Descubrimiento del estilo de aprendizaje dominante de estudiantes de la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas

Descubrimiento del estilo de aprendizaje dominante de estudiantes de la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas

La presente investigación tuvo como objetivo descubrir cuáles son los estilos de aprendizaje dominante de estudiantes de primero a cuarto nivel de la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas, semestre académico octubre 2015 – marzo 2016, con el propósito de mejorar su proceso de enseñanza. Para...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Camana Fiallos, Roberto Gabino, Torres Carrera, Rolando Amilcar
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2018
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26473
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spelling EDUCACION264732019-02-20T17:52:25Z Discovery of the dominant learning style of students in the career of Technology in Systems Analysis Descubrimiento del estilo de aprendizaje dominante de estudiantes de la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas Camana Fiallos, Roberto Gabino Torres Carrera, Rolando Amilcar Academic staff clustering analysis learning styles student Análisis de agrupamiento personal académico estilos de aprendizaje estudiantes The objective of the present investigation was to discover the dominant learning styles of students from the first to the fourth level of the Systems Analysis Technology career, academic semester October 2015 - March 2016, with the purpose of improving their teaching process. To carry out this study, the following processes were considered: Elaboration of the state of the art around learning styles to know the different methodologies and results. The model used is the one proposed by Felder-Silverman, because this instrument is based on quality, reliability and validity, to discover the dominant learning style. For this study, the analysis process was applied, with its stages: Selection of statistical software, exploration and analysis of data and preparation of results, with the objective of identifying homogeneous groups of a group of students that were surveyed, the descriptive technique is used , through a clustering analysis. Free and open source software, Weka, was used because it allows implementing a variety of algorithms. The dominant learning style of students in the Career of Technology in Systems Analysis was: visual (VIS) - intuitive (INT) - active (ACT) and sequential (SEC). La presente investigación tuvo como objetivo descubrir cuáles son los estilos de aprendizaje dominante de estudiantes de primero a cuarto nivel de la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas, semestre académico octubre 2015 – marzo 2016, con el propósito de mejorar su proceso de enseñanza. Para llevar este estudio, se plantearon los siguientes procesos: Elaboración del estado del arte en torno a estilos de aprendizaje para conocer las diversas metodologías y resultados. El modelo utilizado es el propuesto por Felder-Silverman, porque este instrumento se basa en la calidad, confiabilidad y validez, para descubrir el estilo de aprendizaje dominante. Para este estudio se aplicó el proceso de análisis, con sus etapas: Selección del software estadístico, exploración y análisis de datos y preparación de resultados, con el objetivo de identificar grupos homogéneos de un conjunto de estudiantes que se encuestaron, se utiliza la técnica descriptiva, a través de un análisis de clustering. Se usó software libre y de código abierto, Weka, porque permite implementar una variedad de algoritmos. El estilo de aprendizaje dominante de estudiantes de la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas fue: visual (VIS) – intuitivo (INT) - activo (ACT) y secuencial (SEC).  Universidad de Costa Rica 2018-06-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf text/html application/epub+zip application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26473 10.15517/revedu.v42i2.26473 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (july-december); 306-317 Revista Educación; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (julio-diciembre); 306-317 Revista de Educación; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (julio-diciembre); 306-317 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26473/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26473/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26473/epub https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26473/35279 Derechos de autor 2018 Revista Educación
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