La organización de la Facultad de Educación en escuelas
Este artículo presenta un análisis documental relacionado con el cambio estructural que en la década setenta del siglo XX experimentó la Facultad de Educación, al pasar de una organización interna basada en departamentos, secciones y carreras a estar integrada por cinco escuelas. Se analizan los sub...
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Universidad de Costa Rica
2017
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EDUCACION262402019-07-04T19:26:19Z The organization of the Faculty of Education in Schools La organización de la Facultad de Educación en escuelas Ugalde Víquez, Jesús Educación organización causas criterios cambio Education organization causes criteria changes This article refers to a documental analysis related with the structural change experienced by the School of Education during the seventh decade of the 20th century, when its internal structure based on departments, sections and majors was transformed into five integrated schools. The analysis is done in relation with the themes of antecedents, educational context, causes and criteria of the new structure, organizational components, and details of the participation and decision taken processes followed. The given general and specific objectives support the information search actions done and the conclusions reached are written as learned lessons, in order to facilitate the knowledge of the historical event under study, which is still valid after almost years after its approval. Este artículo presenta un análisis documental relacionado con el cambio estructural que en la década setenta del siglo XX experimentó la Facultad de Educación, al pasar de una organización interna basada en departamentos, secciones y carreras a estar integrada por cinco escuelas. Se analizan los subtemas de antecedentes y elementos del contexto educativo, causas y criterios de la nueva estructura, componentes de la estructura integrada con escuelas y aspectos de participación en el proceso de cambio hasta alcanzar la aprobación de la nueva estructura. El objetivo general y los objetivos específicos planteados orientan la búsqueda de información, respaldan el análisis de cada uno estos subtemas y facilitan la derivación de las conclusiones finales. Estas se plantean a manera de lecciones aprendidas, facilitando el conocimiento del evento histórico que se presenta, el cual se mantiene vigente aún hoy, cerca de cuarenta años después de su aprobación. Universidad de Costa Rica 2017-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Contribution application/pdf text/html application/epub+zip application/pdf application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26240 10.15517/revedu.v41i2.26240 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 41, Num. 2 (2017): Revista Educación (julio-diciembre); 172-193 Revista Educación; Vol. 41, Num. 2 (2017): Revista Educación (julio-diciembre); 172-193 Revista de Educación; Vol. 41, Num. 2 (2017): Revista Educación (julio-diciembre); 172-193 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26240/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26240/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26240/epub https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26240/35250 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/26240/35251 Derechos de autor 2017 Revista Educación |
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Revista Educación |
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Ugalde Víquez, Jesús |
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Este artículo presenta un análisis documental relacionado con el cambio estructural que en la década setenta del siglo XX experimentó la Facultad de Educación, al pasar de una organización interna basada en departamentos, secciones y carreras a estar integrada por cinco escuelas. Se analizan los subtemas de antecedentes y elementos del contexto educativo, causas y criterios de la nueva estructura, componentes de la estructura integrada con escuelas y aspectos de participación en el proceso de cambio hasta alcanzar la aprobación de la nueva estructura. El objetivo general y los objetivos específicos planteados orientan la búsqueda de información, respaldan el análisis de cada uno estos subtemas y facilitan la derivación de las conclusiones finales. Estas se plantean a manera de lecciones aprendidas, facilitando el conocimiento del evento histórico que se presenta, el cual se mantiene vigente aún hoy, cerca de cuarenta años después de su aprobación. |
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