Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México

Este artículo aborda la inclusión educativa a partir de las vivencias de jóvenes que poseen una discapacidad física y que han logrado cursar la educación media superior. El enfoque que se ofrece es cualitativo, con estudios de caso y mediante el empleo del método biográfico–narrativo (Moriña, 2010)....

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Vilchis Romero, Violeta, Arriaga Ornelas, José Luis
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2017
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/23249

id	EDUCACION23249
record_format	ojs
spelling	EDUCACION232492022-01-21T21:02:43Z Living the educational integration/exclusion in the upper middle level: case studies in young people from San Luis Potosí, Mexico Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México Vilchis Romero, Violeta Arriaga Ornelas, José Luis Educational Inclusion High School disability support agency inclusión educativa ayudas barreras agencia discapacidad física This article discusses inclusive education from the experiences of young people with a physical disability. The research method used is qualitative, since case studies and the biographical-narrative method is used (Moriña, 2010). This methodology allows give voice (Susinos and Parrilla, 2008) who are able to pinpoint the elements that prevent their inclusion in school environments as barriers (Zarb, 1997), and may also indicate the support that eventually they have allowed them to be strengthened as agents (Bourdieu, 1997). Life stories were collected during thr work field and were contextualized ethnographic, where different actors appear allowing or preventing its participation in the school community. The investigation was directed to identify the cultures, policies, and practices (Ainscow, 2001) that these young people have been decisive in the educational process. The aim is to highlight and listen to those who remain invisible and silenced, to help increase your agency, if they do not include at least one individual does not feel welcome in the school and school community provides multiple and varied opportunities to learn and participate (Ainscow, 2001). Este artículo aborda la inclusión educativa a partir de las vivencias de jóvenes que poseen una discapacidad física y que han logrado cursar la educación media superior. El enfoque que se ofrece es cualitativo, con estudios de caso y mediante el empleo del método biográfico–narrativo (Moriña, 2010). Esta metodología permite “dar la voz” (Susinos y Parrilla, 2008) a quienes son capaces de señalar con precisión los elementos que impiden su inclusión en los entornos escolares en forma de barreras (Zarb, 1997), pero que también pueden señalar las ayudas que eventualmente les han permitido potenciarse como agentes (Bourdieu, 1997) en el escenario escolar. Los relatos de vida se recuperaron mediante trabajo de campo y fueron contextualizados etnográficamente, con la intención de obtener un panorama más amplio de la experiencia de los sujetos informantes, en el cual aparecen diversos actores que permiten o impiden su participación en la comunidad escolar. El objetivo fue visibilizar y escuchar a quienes regularmente permanecen invisibles y sin voz, para contribuir al incremento de su agencia. El artículo ofrece resultados sobre el tipo de posicionamiento que los sujetos de estudio adoptaron para conseguir su permanencia en las instituciones educativas, pero se pone en duda su real inclusión, pues se asume que esta no se logra, si por lo menos un individuo no se siente bienvenido en la escuela, o si su comunidad escolar no le proporciona múltiples y variadas oportunidades para aprender y participar (Ainscow, 2001). Universidad de Costa Rica 2017-11-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/23249 10.15517/revedu.v42i1.23249 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 42, Núm. 1 (2018): Revista Educación (enero-junio); 69-86 Revista Educación; Vol. 42, Num. 1 (2018): Revista Educación (january-june); 69-86 Revista de Educación; Vol. 42, Num. 1 (2018): Revista Educación (january-june); 69-86 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/23249/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/23249/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/23249/epub Derechos de autor 2017 Revista Educación
institution	Universidad de Costa Rica
collection	Revista Educación
language	spa
format	Online
author	Vilchis Romero, Violeta Arriaga Ornelas, José Luis
spellingShingle	Vilchis Romero, Violeta Arriaga Ornelas, José Luis Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México
author_facet	Vilchis Romero, Violeta Arriaga Ornelas, José Luis
author_sort	Vilchis Romero, Violeta
description	Este artículo aborda la inclusión educativa a partir de las vivencias de jóvenes que poseen una discapacidad física y que han logrado cursar la educación media superior. El enfoque que se ofrece es cualitativo, con estudios de caso y mediante el empleo del método biográfico–narrativo (Moriña, 2010). Esta metodología permite “dar la voz” (Susinos y Parrilla, 2008) a quienes son capaces de señalar con precisión los elementos que impiden su inclusión en los entornos escolares en forma de barreras (Zarb, 1997), pero que también pueden señalar las ayudas que eventualmente les han permitido potenciarse como agentes (Bourdieu, 1997) en el escenario escolar. Los relatos de vida se recuperaron mediante trabajo de campo y fueron contextualizados etnográficamente, con la intención de obtener un panorama más amplio de la experiencia de los sujetos informantes, en el cual aparecen diversos actores que permiten o impiden su participación en la comunidad escolar. El objetivo fue visibilizar y escuchar a quienes regularmente permanecen invisibles y sin voz, para contribuir al incremento de su agencia. El artículo ofrece resultados sobre el tipo de posicionamiento que los sujetos de estudio adoptaron para conseguir su permanencia en las instituciones educativas, pero se pone en duda su real inclusión, pues se asume que esta no se logra, si por lo menos un individuo no se siente bienvenido en la escuela, o si su comunidad escolar no le proporciona múltiples y variadas oportunidades para aprender y participar (Ainscow, 2001).
title	Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México
title_short	Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México
title_full	Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México
title_fullStr	Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México
title_full_unstemmed	Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México
title_sort	vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de san luis potosí, méxico
title_alt	Living the educational integration/exclusion in the upper middle level: case studies in young people from San Luis Potosí, Mexico
publisher	Universidad de Costa Rica
publishDate	2017
url	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/23249
work_keys_str_mv	AT vilchisromerovioleta livingtheeducationalintegrationexclusionintheuppermiddlelevelcasestudiesinyoungpeoplefromsanluispotosimexico AT arriagaornelasjoseluis livingtheeducationalintegrationexclusionintheuppermiddlelevelcasestudiesinyoungpeoplefromsanluispotosimexico AT vilchisromerovioleta viviryenfrentarlaintegracionexclusioneducativaenelnivelmediosuperiorestudiosdecasoenjovenesdesanluispotosimexico AT arriagaornelasjoseluis viviryenfrentarlaintegracionexclusioneducativaenelnivelmediosuperiorestudiosdecasoenjovenesdesanluispotosimexico
_version_	1811745395882065920

Vivir y enfrentar la integración/exclusión educativa en el nivel medio superior: estudios de caso en jóvenes de San Luis Potosí, México

Ejemplares similares