Las teorías de la Modernidad Ref lexiva y de los Sistemas Sociales: aportes a la comprensión de las macrotendencias de la educación contemporánea

En este artículo se describen y analizan algunos aportes de los sociólogos Anthony Giddens, Scott Lash, Ulrich Beck y Elizabeth Gernsheim, para la comprensión de los cambios que ha sufrido la sociedad en general y la familia en particular, con el paso de la Edad Media a la Era Moderna y a la Posmode...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Salas Madriz, Flora Eugenia
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2012
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2231

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spelling	EDUCACION22312024-10-01T20:27:49Z Las teorías de la Modernidad Ref lexiva y de los Sistemas Sociales: aportes a la comprensión de las macrotendencias de la educación contemporánea Salas Madriz, Flora Eugenia modernity post modernity reflexive modernization social systems social change and education family social functions education social functions age transition changes in educational demands in post-modern society modernidad posmodernidad modernidad reflexiva sistemas sociales cambio social y educación funciones sociales de la familia funciones sociales de la educación cambio de época cambio en las demandas educativas en la sociedad posmoderna This paper describes and analyzes some contributions from sociologists Anthony Giddens, Scott Lash, Ulrich Beck and Elizabeth Gernsheim, for the comprehension of the changes faced by society in general and the family in particular, with the transition of the Middle Age to the Modern Age and Post modernity. These thinkers represent the sociological theory known as the “Reflexive Modernization Theory”, from which they review and explain some of the traditional and emergent family functions, as a paradigmatic social entity. Based on some of their conclusions, new educational social demands are examined, with the purpose of reviewing educational tasks in this context. Some Luhmann theses about the origin of modern education and pedagogical technological deficit are reviewed, in order to point out some of the macro trends of contemporary education in the context of modernization. En este artículo se describen y analizan algunos aportes de los sociólogos Anthony Giddens, Scott Lash, Ulrich Beck y Elizabeth Gernsheim, para la comprensión de los cambios que ha sufrido la sociedad en general y la familia en particular, con el paso de la Edad Media a la Era Moderna y a la Posmodernidad. Estos pensadores son representantes de la teoría sociológica conocida como “Teoría de la Modernidad Reflexiva”, a partir de la cual revisan y explican algunas de las funciones tradicionales y emergentes de la familia, como entidad social paradigmática. Con base en algunas de sus conclusiones se examinan nuevas demandas educativas de la sociedad, con el propósito de revisar cometidos para la educación en ese contexto. Se revisan algunas tesis de Luhmann sobre el origen moderno de la educación y el déficit tecnológico en pedagogía, para señalar algunas de las macrotendencias de la educación contemporánea en el contexto de la modernización. Universidad de Costa Rica 2012-03-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2231 10.15517/revedu.v30i2.2231 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 30 No. 2 (2006): Revista Educación; 83-99 Revista Educación; Vol. 30 Núm. 2 (2006): Revista Educación; 83-99 Revista de Educación; Vol. 30 N.º 2 (2006): Revista Educación; 83-99 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2231/2190 Derechos de autor 2016 Revista Educación
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Las teorías de la Modernidad Ref lexiva y de los Sistemas Sociales: aportes a la comprensión de las macrotendencias de la educación contemporánea

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