Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo

Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo

El presente artículo tiene como objetivo plantear el abordaje de los elementos fundamentales que posibilitan posicionar la educación inclusiva desde la normativa aprobada sobre el derecho humano a la educación, como una opción que garantiza el derecho a la educación de todas las personas. Este artíc...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Castillo-Briceño, Cristina
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2015
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/19902
id EDUCACION19902
record_format ojs
spelling EDUCACION199022015-08-19T23:44:43Z Positioning Inclusive Education: A Different View of the Educative Horizon Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo Castillo-Briceño, Cristina inclusive education human rights equity equality diversity Educación inclusiva derechos humanos igualdad equidad diversidad This article aims to propose an analysis of the fundamental elements which make possible to place inclusive education as an option to assure the right of education to all citizens. It also outlines the description of an investigatory documentary procedure used in the gathering of information, followed by an examination of the ideas surrounding inclusive education as a fundamental right, which deals with diverse realities to be able to accomplish an integral development of people. It is conceived as an instrument which helps to foster mutual learning to enrich diversity. Then, international norms and their consequences on inclusive education regarding equity, equal opportunities, diversity, interculturality, inclusion/exclusion, and human rights in the educative and social environment are presented. Subsequently, basic elements of inclusive education are shown from its conceptualization to an approach of the dimensions which help to place it as a different educative instrument to glimpse the educational horizon. El presente artículo tiene como objetivo plantear el abordaje de los elementos fundamentales que posibilitan posicionar la educación inclusiva desde la normativa aprobada sobre el derecho humano a la educación, como una opción que garantiza el derecho a la educación de todas las personas. Este artículo recoge una revisión en torno a las ideas sobre la educación inclusiva haciendo uso de la revisión documental y se nutre de una categorización de elementos  elaborada por la autora. La revisión de documentos seleccionados permitió definir doce unidades de registro: finalidad, valores, derechos, barreras, liderazgo, comunidad, participación, currículo flexible, apoyo, metodología y formación del profesorado, para el procesamiento de la información e identificar los elementos de la educación inclusiva que la ubican como una forma diferente de comprender el quehacer educativo. Luego,  se desarrollan las ideas en torno a la educación como un derecho humano fundamental, que atiende las realidades diversas con el fin de lograr el desarrollo pleno de las personas; se le concibe como un instrumento que favorece el aprendizaje mutuo para el enriquecimiento de la diversidad. Seguidamente, se expone un recorrido por la normativa internacional y sus repercusiones en la educación inclusiva,  concernientes a los temas de equidad, igualdad de oportunidades, diversidad, interculturalidad, inclusión/exclusión y derechos humanos. Posteriormente,  se presentan las ideas con respecto a la educación inclusiva y su conceptualización, y los  elementos que contribuyen a posicionarla como forma de una educación diferente de vislumbrar el horizonte educativo. Finalmente, las conclusiones permiten señalar que la educación inclusiva es un tema de actualidad, es un  derecho humano fundamental; por tanto, toda persona, sin distingo de cualquier tipo de marcador, tiene derecho a la educación, a aprender, a ser y a estar. Universidad de Costa Rica 2015-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/19902 10.15517/revedu.v39i2.19902 Revista Educación - Journal of Education; Vol.39, Num. 2 (2015): Revista Educación (julio-diciembre); 123-152 Revista Educación; Vol.39, Num. 2 (2015): Revista Educación (julio-diciembre); 123-152 Revista de Educación; Vol.39, Num. 2 (2015): Revista Educación (julio-diciembre); 123-152 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/19902/20025 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/19902/20195 Derechos de autor 2016 Revista Educación
institution Universidad de Costa Rica
collection Revista Educación
language spa
format Online
author Castillo-Briceño, Cristina
spellingShingle Castillo-Briceño, Cristina
Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo
author_facet Castillo-Briceño, Cristina
author_sort Castillo-Briceño, Cristina
description El presente artículo tiene como objetivo plantear el abordaje de los elementos fundamentales que posibilitan posicionar la educación inclusiva desde la normativa aprobada sobre el derecho humano a la educación, como una opción que garantiza el derecho a la educación de todas las personas. Este artículo recoge una revisión en torno a las ideas sobre la educación inclusiva haciendo uso de la revisión documental y se nutre de una categorización de elementos  elaborada por la autora. La revisión de documentos seleccionados permitió definir doce unidades de registro: finalidad, valores, derechos, barreras, liderazgo, comunidad, participación, currículo flexible, apoyo, metodología y formación del profesorado, para el procesamiento de la información e identificar los elementos de la educación inclusiva que la ubican como una forma diferente de comprender el quehacer educativo. Luego,  se desarrollan las ideas en torno a la educación como un derecho humano fundamental, que atiende las realidades diversas con el fin de lograr el desarrollo pleno de las personas; se le concibe como un instrumento que favorece el aprendizaje mutuo para el enriquecimiento de la diversidad. Seguidamente, se expone un recorrido por la normativa internacional y sus repercusiones en la educación inclusiva,  concernientes a los temas de equidad, igualdad de oportunidades, diversidad, interculturalidad, inclusión/exclusión y derechos humanos. Posteriormente,  se presentan las ideas con respecto a la educación inclusiva y su conceptualización, y los  elementos que contribuyen a posicionarla como forma de una educación diferente de vislumbrar el horizonte educativo. Finalmente, las conclusiones permiten señalar que la educación inclusiva es un tema de actualidad, es un  derecho humano fundamental; por tanto, toda persona, sin distingo de cualquier tipo de marcador, tiene derecho a la educación, a aprender, a ser y a estar.
title Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo
title_short Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo
title_full Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo
title_fullStr Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo
title_full_unstemmed Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo
title_sort posicionando la educación inclusiva: una forma diferente de mirar el horizonte educativo
title_alt Positioning Inclusive Education: A Different View of the Educative Horizon
publisher Universidad de Costa Rica
publishDate 2015
url https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/19902
work_keys_str_mv AT castillobricenocristina positioninginclusiveeducationadifferentviewoftheeducativehorizon
AT castillobricenocristina posicionandolaeducacioninclusivaunaformadiferentedemirarelhorizonteeducativo
_version_ 1811745381522866176

Ejemplares similares