Hacia la formación de un profesional que piensa, descubre su mundo y transforma su realidad
Es necesario reflexionar sobre la responsabilidad de la educación superior en la formación de a educación superior en la formación de los cuadros profesionales que vivirán en el siglo XXI, no como mera especulación o ejercicio creativo, o como escape al temor que genera en muchos la nueva centuria s...
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Universidad de Costa Rica
2006
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EDUCACION133092014-06-02T17:45:01Z Hacia la formación de un profesional que piensa, descubre su mundo y transforma su realidad Jiménez, Kemly Quirós, Tito Es necesario reflexionar sobre la responsabilidad de la educación superior en la formación de a educación superior en la formación de los cuadros profesionales que vivirán en el siglo XXI, no como mera especulación o ejercicio creativo, o como escape al temor que genera en muchos la nueva centuria sino como parte del compromiso de quienes estamos hoy en los centros de formación del hombre del mañana.En varias oportunidades se ha planteado que, en el curriculum necesario para el próximo siglo, deberá desplazarse el eje “contenido”: “el objeto de estudio será el método más que el contenido”, nos dice Alicia Sequeira (1991). Y continúa: “¿qué se estudiará? El contenido, indudablemente, pero con propósito de aprender el método” (Sequeira, 1991, Pág. 4). Universidad de Costa Rica 2006-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/13309 10.15517/revedu.v16i2.13309 Revista Educación - Journal of Education; Vol. 16 No. 2 (1992): Revista Educación; 65-72 Revista Educación; Vol. 16 Núm. 2 (1992): Revista Educación; 65-72 Revista de Educación; Vol. 16 N.º 2 (1992): Revista Educación; 65-72 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/13309/12581 Derechos de autor 2016 Revista Educación |
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Es necesario reflexionar sobre la responsabilidad de la educación superior en la formación de a educación superior en la formación de los cuadros profesionales que vivirán en el siglo XXI, no como mera especulación o ejercicio creativo, o como escape al temor que genera en muchos la nueva centuria sino como parte del compromiso de quienes estamos hoy en los centros de formación del hombre del mañana.En varias oportunidades se ha planteado que, en el curriculum necesario para el próximo siglo, deberá desplazarse el eje “contenido”: “el objeto de estudio será el método más que el contenido”, nos dice Alicia Sequeira (1991). Y continúa: “¿qué se estudiará? El contenido, indudablemente, pero con propósito de aprender el método” (Sequeira, 1991, Pág. 4). |
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