Latinoamérica en pisa 2012: factores asociados a la alfabetización matemática

Ocho países de la región latinoamericana participaron de la evaluación PISA 2012, obteniendo pobres resultados en la evaluación matemática. Al analizar los factores que se asocian con este desempeño, los resultados de esta investigación muestran que la asistencia a la educación preescolar juega un r...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Fernández Aráuz, Andrés
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	San José: Editorial Universidad de Costa Rica 2017
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/economicas/article/view/28926

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spelling	ECONOMICAS289262020-07-26T16:04:10Z Latin America in PISA 2012: Factors related with mathematical literacy Latinoamérica en pisa 2012: factores asociados a la alfabetización matemática Fernández Aráuz, Andrés COEFICIENTES ESTANDARIZADOS CORRELACIÓN INTRACLASE MODELO MULTINIVEL. STANDARDIZED COEFFICIENTS INTRA CLASS CORRELATION MULTILEVEL MODEL. Eight countries in Latin America participated in the PISA 2012 assessment, obtaining poor results in mathematics assessment. In analyzing the factors associated with this performance, the results of this research show that attendance at preschool education plays an important role in the future student performance. Moreover, even controlling for variables traditionally associated with performance as the socioeconomic status of the household or the educational level of parents, this research shows that personal factors have a great importance when explaining the differences in outcomes: self-concept students in the math area, their interest towards mathematics and familiarity with mathematical concepts are variables that were significant to predict scores on the PISA test. Ocho países de la región latinoamericana participaron de la evaluación PISA 2012, obteniendo pobres resultados en la evaluación matemática. Al analizar los factores que se asocian con este desempeño, los resultados de esta investigación muestran que la asistencia a la educación preescolar juega un rol importante en el rendimiento futuro de los estudiantes. Además, incluso controlando por variables tradicionalmente relacionadas con el rendimiento como el estatus socioeconómico del hogar, o el nivel educativo de los padres, esta investigación muestra que los factores personales tienen una gran relevancia al momento de explicar las diferencias en los resultados: el autoconcepto de los estudiantes en el área matemática, su interés hacia esta materia y la familiaridad con conceptos matemáticos son variables que resultaron importantes para predecir los puntajes en la prueba PISA. San José: Editorial Universidad de Costa Rica 2017-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer Reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/economicas/article/view/28926 10.15517/rce.v35i1.28926 Revista de Ciencias Económicas; Vol. 35 No. 1 (2017): Revista de Ciencias Económicas: (January - June); 9-37 Revista de Ciencias Económicas; Vol. 35 Núm. 1 (2017): Revista de Ciencias Económicas: (enero – junio); 9-37 2215-3489 0252-9521 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/economicas/article/view/28926/29696 Derechos de autor 2017 Revista de Ciencias Económicas
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