DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar

Este trabajo trata de descubrir la lógica implícita en las prácticas sociales naturalizadas mediante la presentación de unanálisis sociológico de los dibujos. Es parte de un proyecto de mayor envergadura titulado “La mujer y la ciencia” que tratóde responder a preguntas como: ¿Qué es la relación ent...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Beirute, Tatiana, Garita Bonilla, Nora
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2011
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/6361

id	DIALOGOS6361
record_format	ojs
spelling	DIALOGOS63612021-06-09T17:42:17Z DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar Beirute, Tatiana Garita Bonilla, Nora Género mujer ciencia Este trabajo trata de descubrir la lógica implícita en las prácticas sociales naturalizadas mediante la presentación de unanálisis sociológico de los dibujos. Es parte de un proyecto de mayor envergadura titulado “La mujer y la ciencia” que tratóde responder a preguntas como: ¿Qué es la relación entre la ciencia y de género? ¿Cuál es la relación entre la ciencia y laclase social? ¿Cuál es la relación entre la ciencia, la razón y el poder?. Se presenta el análisis que se derivan de pedir a losestudiosos se proyecta hacia el futuro y la respuesta a la pregunta “¿Qué quiero ser cuando crezca?”. Este análisis sugiere quelas desigualdades que experimentan diversos estudiosos de su vida, conduce a una relación muy estrecha entre la clase social,la ciencia y la razón. Esto puede ser visto no sólo en la forma en que las clases se les enseña, sino que también se refleja enlos sueños y las aspiraciones de los niños, que a pesar de su corta edad, se reproducen sus condiciones sociales, y en el casode los niños de baja condición socioeconómica , que la experiencia de sus vidas llevando el peso de sus propias circunstanciasy contextos. La ideología que legitima la desigualdad se internaliza desde la edad escolar. En ese sentido, los niños puedenser ideológicos “transmisores” de la desigualdad y exclusion.education y las demandas sociales exigen que las universidadespúblicas adecuadas oferta curricular flexible de las necesidades Universidad de Costa Rica 2011-11-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article historia social application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/6361 10.15517/dre.v12i2.6361 Diálogos. Revista Electrónica de Historia; Vol. 12 No. 2 (2011); 165-192 Diálogos. Revista Electrónica de Historia; Vol. 12 Núm. 2 (2011); 165-192 Diálogos; Vol. 12 N.º 2 (2011); 165-192 1409-469X 2215-3292 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/6361/6064 Derechos de autor 2014 Diálogos Revista Electrónica
institution	Universidad de Costa Rica
collection	Revista Electrónica de Historia
language	spa
format	Online
author	Beirute, Tatiana Garita Bonilla, Nora
spellingShingle	Beirute, Tatiana Garita Bonilla, Nora DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar
author_facet	Beirute, Tatiana Garita Bonilla, Nora
author_sort	Beirute, Tatiana
description	Este trabajo trata de descubrir la lógica implícita en las prácticas sociales naturalizadas mediante la presentación de unanálisis sociológico de los dibujos. Es parte de un proyecto de mayor envergadura titulado “La mujer y la ciencia” que tratóde responder a preguntas como: ¿Qué es la relación entre la ciencia y de género? ¿Cuál es la relación entre la ciencia y laclase social? ¿Cuál es la relación entre la ciencia, la razón y el poder?. Se presenta el análisis que se derivan de pedir a losestudiosos se proyecta hacia el futuro y la respuesta a la pregunta “¿Qué quiero ser cuando crezca?”. Este análisis sugiere quelas desigualdades que experimentan diversos estudiosos de su vida, conduce a una relación muy estrecha entre la clase social,la ciencia y la razón. Esto puede ser visto no sólo en la forma en que las clases se les enseña, sino que también se refleja enlos sueños y las aspiraciones de los niños, que a pesar de su corta edad, se reproducen sus condiciones sociales, y en el casode los niños de baja condición socioeconómica , que la experiencia de sus vidas llevando el peso de sus propias circunstanciasy contextos. La ideología que legitima la desigualdad se internaliza desde la edad escolar. En ese sentido, los niños puedenser ideológicos “transmisores” de la desigualdad y exclusion.education y las demandas sociales exigen que las universidadespúblicas adecuadas oferta curricular flexible de las necesidades
title	DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar
title_short	DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar
title_full	DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar
title_fullStr	DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar
title_full_unstemmed	DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar
title_sort	dibujar(se) frente al futuro. hacia una sociología del dibujo escolar
publisher	Universidad de Costa Rica
publishDate	2011
url	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/6361
work_keys_str_mv	AT beirutetatiana dibujarsefrentealfuturohaciaunasociologiadeldibujoescolar AT garitabonillanora dibujarsefrentealfuturohaciaunasociologiadeldibujoescolar
_version_	1781385234901630976

DIBUJAR(SE) FRENTE AL FUTURO. Hacia una sociología del dibujo escolar

Ejemplares similares