Systematizing experiences in the accreditation process the Bachelor of Teaching English (BEI)
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2016
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8452 |
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DIALOGO84522022-09-09T03:43:24Z Systematizing experiences in the accreditation process the Bachelor of Teaching English (BEI) Sistematización de experiencias en el proceso de acreditación del Bachillerato de Enseñanza del Inglés (BEI) Chaves-Carballo, Olga Rojas-Cerdas, Didier Chaves-Fernández, Lindsay Acreditación calidad enseñanza del inglés. Accreditation quality English teaching The main objective of this study is to make public the effects of the accreditation process of the English major called Bachillerato en Enseñanza de Inglés (BEI). Our aim is to demonstrate how this process has influenced the different components of the major and how it benefits the different people who are part of it. Our leading question throughout the paper is: what have been the effects of the accreditation process in the different components that make up the English major between the years 2010 and 2014? In order to answer this query, we read progress reports carried out during this time period as well as recent information from the annual working plan called Plan Operativo. This information is divided into the following categories: course of study, academics, and students; for which the goals obtained and aspects to improve are described. By means of this written piece, we expose that accreditation and reaccreditation guarantee a high quality course of study, not only for the students, but also for the Costa Rican society. El objetivo de este estudio es dar a conocer los efectos que el proceso de acreditación del Bachillerato en Enseñanza de Inglés (BEI) ha generado en los diferentes componentes de la carrera y cómo estos, a su vez, benefician a los actores que participan en ella. El problema parte de la siguiente interrogante: ¿Cuáles han sido los efectos del proceso de acreditación en los componentes que conforman la carrera mencionada, entre el 2010 y el 2014? Como metodología se revisaron informes de avance elaborados durante el periodo establecido y se recopiló información más reciente reportada en el Plan Operativo; dicha información se organizó en las siguientes temáticas: plan de estudio, académicos y estudiantes, en las cuales se describen las metas alcanzadas y los aspectos por mejorar. Se demuestra que la acreditación y reacreditación garantiza al estudiantado y a la sociedad costarricense un programa de estudio de alta calidad mediante mejoras sistemáticas. Universidad Nacional de Costa Rica 2016-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8452 10.15359/udre.6-1.7 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 No. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 111-125 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 6 Núm. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 111-125 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 6 n. 1 (2016): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 111-125 2215-4752 2215-2849 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8452/9513 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8452/9553 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/8452/26133 Derechos de autor 2016 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión |
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