La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica

La Universidad Nacional del Litoral (UNL) lleva adelante proyectos de extensión de cátedra (PEC), que trabajan iniciativas originadas en el seno de cada asignatura, por interés de sus estudiantes y docentes. En este trabajo, el objetivo es comunicar las experiencias de enseñanza propuestas en el mar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Polla-Baiocco, Wanda, Villalba, Andrea, Rodríguez, Gabriela
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional de Costa Rica 2015
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6568

id	DIALOGO6568
record_format	ojs
spelling	DIALOGO65682020-04-27T07:05:43Z La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica Polla-Baiocco, Wanda Villalba, Andrea Rodríguez, Gabriela La Universidad Nacional del Litoral (UNL) lleva adelante proyectos de extensión de cátedra (PEC), que trabajan iniciativas originadas en el seno de cada asignatura, por interés de sus estudiantes y docentes. En este trabajo, el objetivo es comunicar las experiencias de enseñanza propuestas en el marco de dos de los PEC. Para los actores educativos, la extensión es vista como un espacio de aprendizaje vivencial y como una posibilidad de construcción de la ciudadanía al tener en cuenta que el abordaje que se hace desde la cátedra, es en contexto; es decir, a partir de un problema social identificado. Se propusieron formas de enseñanza alternativas a las centradas en metodologías expositivas, favorecedoras de aprendizajes más sólidos, que implicaron mayor actividad intelectual del alumnado (explicar, ejemplificar, aplicar, justificar, comparar-contrastar, contextualizar, generalizar) y el desarrollo de competencias propias de quien cursa una carrera en el ámbito de las ciencias naturales. La educación, por lo tanto, es experiencial: el estudiante descubre el sentido de lo que aprende, lo encuentra lógico y organizado, existiendo una implicación afectiva, donde siente deseo de aprender. Desde esta perspectiva, se logra enriquecer la propuesta académica, generando aprendizajes más significativos y cambios en las propuestas curriculares. Universidad Nacional de Costa Rica 2015-04-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6568 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 4 Núm. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 41-62 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol 4 No 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 41-62 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 4 n. 1 (2014): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-Junio); 41-62 2215-4752 2215-2849 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6568/6653
institution	Universidad Nacional de Costa Rica
collection	Universidad en Diálogo: Revista Extensión
language	spa
format	Online
author	Polla-Baiocco, Wanda Villalba, Andrea Rodríguez, Gabriela
spellingShingle	Polla-Baiocco, Wanda Villalba, Andrea Rodríguez, Gabriela La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica
author_facet	Polla-Baiocco, Wanda Villalba, Andrea Rodríguez, Gabriela
author_sort	Polla-Baiocco, Wanda
description	La Universidad Nacional del Litoral (UNL) lleva adelante proyectos de extensión de cátedra (PEC), que trabajan iniciativas originadas en el seno de cada asignatura, por interés de sus estudiantes y docentes. En este trabajo, el objetivo es comunicar las experiencias de enseñanza propuestas en el marco de dos de los PEC. Para los actores educativos, la extensión es vista como un espacio de aprendizaje vivencial y como una posibilidad de construcción de la ciudadanía al tener en cuenta que el abordaje que se hace desde la cátedra, es en contexto; es decir, a partir de un problema social identificado. Se propusieron formas de enseñanza alternativas a las centradas en metodologías expositivas, favorecedoras de aprendizajes más sólidos, que implicaron mayor actividad intelectual del alumnado (explicar, ejemplificar, aplicar, justificar, comparar-contrastar, contextualizar, generalizar) y el desarrollo de competencias propias de quien cursa una carrera en el ámbito de las ciencias naturales. La educación, por lo tanto, es experiencial: el estudiante descubre el sentido de lo que aprende, lo encuentra lógico y organizado, existiendo una implicación afectiva, donde siente deseo de aprender. Desde esta perspectiva, se logra enriquecer la propuesta académica, generando aprendizajes más significativos y cambios en las propuestas curriculares.
title	La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica
title_short	La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica
title_full	La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica
title_fullStr	La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica
title_full_unstemmed	La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica
title_sort	la extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica
publisher	Universidad Nacional de Costa Rica
publishDate	2015
url	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/6568
work_keys_str_mv	AT pollabaioccowanda laextensionuniversitariacomoespaciocurricularenlaensenanzadelabotanica AT villalbaandrea laextensionuniversitariacomoespaciocurricularenlaensenanzadelabotanica AT rodriguezgabriela laextensionuniversitariacomoespaciocurricularenlaensenanzadelabotanica
_version_	1781384813142343680

La extensión universitaria como espac io curricular en la enseñanza de la botánica

Ejemplares similares