Written tests as a learning assessment strategy in the Optometry career
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2023
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/19073 |
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Aburto Garcés, Fabrina Anyelit |
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Pruebas escritas como estrategia de evaluación de los aprendizajes en la carrera de Optometría Testes escritos como uma estratégia para avaliar o aprendizado no programa de Optometria |
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DIALOGO190732023-11-27T15:15:59Z Written tests as a learning assessment strategy in the Optometry career Pruebas escritas como estrategia de evaluación de los aprendizajes en la carrera de Optometría Testes escritos como uma estratégia para avaliar o aprendizado no programa de Optometria Aburto Garcés, Fabrina Anyelit Written tests learning assessment learning levels Pruebas escritas evaluación de aprendizajes niveles de aprendizaje Provas escritas avaliação da aprendizagem níveis de aprendizagem The objective of this study is to analyze the use of written tests as a learning evaluation strategy in students of the Medical Optometry career. The methodological approach is mixed, for which were designed quantitative and qualitative instruments such as surveys, interviews and documentary review. The following analytical categories were identified: Types of reactive or items present in the written tests, level of learning achieved, planning process for the preparation of the written tests and student perception. Most of the teachers use multiple-choice reagents in the written tests. In the process of preparing the written tests, the teachers carry out a bibliographic search, review of the lesson plans and the subject program; however, they do not create a table of specifications or distribution of reagents, nor do they establish evaluation criteria or achievement indicators. The conceptual, procedural and attitudinal contents evaluated in the tests written by the teachers of the different subjects agree with those declared in the subject syllabi. The students state that the content of the exams is related to the topic developed in class. El objetivo de este estudio es analizar la utilización de las pruebas escritas como estrategia de evaluación de los aprendizajes en los estudiantes de la carrera de Optometría. El enfoque metodológico es mixto, para lo cual se diseñaron instrumentos cuantitativos y cualitativos como encuestas, entrevistas y revisión documental. Se identificaron las siguientes categorías analíticas: Tipos de Reactivos o ítems presentes en las pruebas escritas, nivel de aprendizaje alcanzado, proceso de planificación para la elaboración de las pruebas escritas y percepción de estudiantes. La mayoría de los docentes utilizan en las pruebas escritas reactivos de selección múltiple, en el proceso de elaboración de las pruebas escritas los docentes realizan búsqueda bibliográfica, revisión de los planes de clase y programa de asignatura; sin embargo, no realizan tabla de especificaciones ni distribución de reactivos, tampoco establecen los criterios de evaluación ni los indicadores de logro. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales evaluados en las pruebas escritas por los docentes de las distintas asignaturas concuerdan con los declarados en los programas de las asignaturas. Los estudiantes manifiestan que el contenido de los exámenes se relaciona con la temática desarrollada en clase. O objetivo deste estudo é analisar o uso de testes escritos como estratégia de avaliação de aprendizagem para alunos de Optometria. A abordagem metodológica é mista, para a qual foram elaborados Foram elaborados instrumentos quantitativos e qualitativos, como pesquisas, entrevistas e análise documental. Foram identificadas as seguintes categorias analíticas: tipos de itens presentes nas provas escritas, nível de aprendizagem alcançado, processo de planejamento para a elaboração das provas escritas e percepção do aluno. A maioria dos professores utiliza itens de múltipla escolha nas provas escritas; no processo de preparação das provas escritas, os professores realizam uma pesquisa bibliográfica, revisam os planos de aula e os programas das disciplinas; entretanto, não elaboram uma tabela de especificações ou distribuição de itens, nem estabelecem critérios de avaliação ou indicadores de aproveitamento. Os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais avaliados nas provas escritas pelos professores das diferentes disciplinas estão de acordo com os conteúdos programáticos das disciplinas. Os alunos afirmam que o conteúdo das provas está relacionado com a matéria desenvolvida em sala de aula. Universidad Nacional de Costa Rica 2023-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/19073 10.15359/udre.13-2.2 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 13 No. 2 (2023): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (July-December); 1-21 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 13 Núm. 2 (2023): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (Julio-Diciembre); 1-21 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 13 n. 2 (2023): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (Julho-Dezembro); 1-21 2215-4752 2215-2849 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/19073/29540 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/19073/29541 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/19073/29542 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/19073/29543 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/19073/29544 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/19073/29545 Derechos de autor 2023 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión |