On a Taxonomy of Extension Practices [in Historical Perspective]

On a Taxonomy of Extension Practices [in Historical Perspective]

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Zavaro Pérez, Carlos A.
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional de Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/14768
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spelling DIALOGO147682021-09-18T00:23:12Z On a Taxonomy of Extension Practices [in Historical Perspective] Hacia una taxonomía de las prácticas extensionistas en perspectiva histórica Zavaro Pérez, Carlos A. extension integral practices format paradigm systematization extensión prácticas integrales formato paradigma sistematización This paper analyzes some modalities of the extensionist practice, emphasizing the particularities and the relevance of the economic and socio-political context in which this practice occurs. Categories, such as paradigm, format, device, and tool, are used and discussed in this hierarchical taxonomic system that is defined by two paradigms (transferencism paradigm and problematization paradigm), under which the different recognized formats can be grouped: informative format, awareness-raising format, professionalizing format, classroom intervention format, community intervention format (technocratic-solidarity or critical modalities), and a format that integrates the academic practices, finding in some of them the possibility of belonging to both paradigms and the ductility of some tools recognized as mediation of the practice. Se analizan algunas modalidades en las que se ha objetivado históricamente la práctica extensionista, destacando tanto algunas de sus particularidades como el límite de la categoría en la que se inscribe, como la relevancia del contexto económico y sociopolítico en que estas acontecen. Se discuten algunas categorías como paradigma, formato, dispositivo y herramienta, que resultan útiles en su sistematización, constituyendo un sistema taxonómico jerárquico que es definido por dos paradigmas (el paradigma transferencista y el paradigma problematizador) bajo los que pueden aglutinarse los distintos formatos que se reconocen y entre los que se encuentran el formato divulgativo, el formato concientizador, el formato profesionalizante, el formato de intervención áulica, el formato de intervención comunitaria (que puede abreviar en modalidades tecnocrático-solidarias o críticas) y un formato que integra las prácticas académicas, encontrando en algunos de ellos la posibilidad de pertenencia a ambos paradigmas, así como cierta ductilidad en algunas herramientas que son reconocidas como mediación de la práctica. Universidad Nacional de Costa Rica 2020-11-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/14768 10.15359/udre.10-2.5 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 10 No. 2 (2020): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (julio-diciembre); 97-124 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 10 Núm. 2 (2020): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (julio-diciembre); 97-124 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 10 n. 2 (2020): Universidad en Diálogo Revista de Extensión (julio-diciembre); 97-124 2215-4752 2215-2849 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/14768/20451 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/14768/20478 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/14768/26093 Derechos de autor 2020 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
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