Student Tutors’ Perception of Beliefs, Fantasies, and Fears Before Starting their Tasks

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Jorge, Elizabeth, Guzmán, Macarena, Muñoz, Lucía, García, Andrea
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional de Costa Rica 2018
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/10512

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spelling	DIALOGO105122019-08-26T16:54:15Z Student Tutors’ Perception of Beliefs, Fantasies, and Fears Before Starting their Tasks Percepción de creencias, fantasías y temores de los alumnos tutores y las alumnas tutoras en momentos previos al ejercicio de su práctica Jorge, Elizabeth Guzmán, Macarena Muñoz, Lucía García, Andrea creencias fantasías temores alumnos tutores alumnas tutoras práctica. beliefs fantasies fears student tutors practice. This article presents one of the activities carried out in the framework of a university extension project titled Orientation and Support for Student Tutors. The tutors are adolescents who attend two secondary schools in the city of Córdoba (Argentina), which provide school support to children from two public schools. The intervention described here was conducted before the exercise of the tutoring practice. The objective was to reflect on the young people’s beliefs, fantasies and fears before starting the tasks of their role. It is a qualitative work where individual and group activities were implemented with the student tutors. Based on the answers obtained, beliefs, fantasies, and fears were grouped in two categories: one is related to the child they accompany; the other one is the exercise of their role as student tutors. Emphasis is placed on the need to clarif Recibido 21/12/2017 Aceptado 28/02/2018Se presenta una de las actividades que se realizan en el marco de un proyecto extensionista titulado Orientación y Contención a los Alumnos Tutores (Jorge y Guzmán, 2016). Las personas tutoras son adolescentes que asisten a dos escuelas de nivel medio en la ciudad de Córdoba (Argentina), que efectúan apoyo escolar a niños y niñas de dos escuelas públicas. La intervención que aquí se describe es previa al ejercicio de su práctica. El objetivo es reflexionar sobre las creencias, fantasías y temores que poseen los y las jóvenes, antes de comenzar el ejercicio de su rol. Se trata de un trabajo cualitativo, donde se implementan actividades individuales y grupales con los alumnos tutores y las alumnas tutoras. Con base en las respuestas obtenidas se agruparon las creencias, fantasías y temores en torno a dos categorías: en relación con el niño o la niña que acompañarán, y sobre el ejercicio de su rol como estudiante tutor o tutora. Se enfatiza en la necesidad de esclarecerlas dada su influencia en el rol elegido. Universidad Nacional de Costa Rica 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/10512 10.15359/udre.8-1.2 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 8 No. 1 (2018): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (January-June); 23-37 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; Vol. 8 Núm. 1 (2018): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 23-37 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión; v. 8 n. 1 (2018): Universidad en Diálogo. Revista de Extensión (Enero-junio); 23-37 2215-4752 2215-2849 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/10512/13045 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/10512/13051 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/dialogo/article/view/10512/26192 Derechos de autor 2018 Universidad en Diálogo: Revista de Extensión
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