Culture of Peace: Challenges for the teachers’ education
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2017
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8943 |
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DERECHOSHUMANOS89432022-09-08T17:23:20Z Culture of Peace: Challenges for the teachers’ education Cultura de paz en la escuela: Retos para la formación docente Alvarado, Kathia Cultura de paz docente diálogo pedagógico inteligencia emocional Culture of peace teacher’s education emotional education pedagogical dialogue People’s economic and social advance can only be carried out if they are accompanied by a Culture of Peace: Education has a dual role as a human right to teach human rights and a specific call in building this Culture among the younger generations. The central argument of this paper is how the Culture of Peace in schools is an everyday experience in the classroom. This poses challenges such as training teachers who must prepare to educate new generations to confront the conflict without violence and to develop an alternate way of looking at the differences between people and societies. It is concluded that it is essential that educators must have a lifelong learning processes. This training should contemplate personal knowledge to manage the emotions that arise in every interaction, which will result in the well-being of students in the school. El avance económico y social de los pueblos se puede llevar a cabo solo si les acompaña una cultura de paz. La educación en su doble función -como derecho humano que forma en derechos humanos-, tiene un llamado específico en la construcción de esta cultura de paz entre las generaciones más jóvenes. El argumento central de este trabajo es que la cultura de paz en los centros educativos podrá calar en la vida de las personas cuando la paz sea una vivencia cotidiana dentro de las aulas. El documento presenta una reflexión respecto de los retos para la formación de docentes, quienes deberán prepararse para enseñar a las nuevas generaciones a enfrentar el conflicto sin violencia y a desarrollar una forma distinta de mirar las diferencias entre las personas y las sociedades. Se concluye que los procesos de formación permanente de docentes deberán contemplar el desarrollo de las competencias emocionales necesarias para la gestión de las emociones y afectos que se suscitan en toda interacción y que redundarán en el bienestar del estudiantado en las instituciones educativas. Universidad Nacional, Costa Rica 2017-01-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8943 10.15359/rldh.27-2.11 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos; Vol. 27 Núm. 2 (2016): Revista Latinoamericana de Derechos Humanos (Julio-diciembre); 239-255 2215-4221 1659-4304 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8943/10504 Derechos de autor 2016 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos |
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