Human rights education in the schools: a look at the educational policy in the State of Pernambuco / Brazil
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2016
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8377 |
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DERECHOSHUMANOS83772022-09-08T17:23:32Z Human rights education in the schools: a look at the educational policy in the State of Pernambuco / Brazil La enseñanza de derechos humanos en las escuelas: una mirada sobre la política educacional en el Estado de Pernambuco, Brasil Tavares, Celma Human rights education educational policy citizenship training formal training. Educación en derechos humanos política de la educación formación ciudadana enseñanza formal. Human rights education (HRE) is a recent field of knowledge in Brazil. It has great importance in the context of citizenship-building education policies. In Pernambuco, the process of inclusion of HRE in the public network of state education developed in a systematic way since 2007, and become a model to other Brazilian States. The objective of this paper is to analyze the characteristics of this initiative conducted between 2007 and 2014, from data collected in the Ministry of Education of Pernambuco. This is a documentary study that makes use of a qualitative methodological approach. The analysis identified two stages in this process, where the actions of inclusion of HRE alterned disciplinarity with mainstreaming. Furthermore, it was shown that in many respects the experience followed the guidelines of international and national documents in the field, linking cognitive areas, ethical and value-based dimensions and behaviors. However, in terms of process, there were times of greater and lesser presence of these parameters. For this reason, axes as training, curriculum organization and production of teaching materials should be reinforced. La educación en derechos humanos (EDH), básica en el ámbito de una política educativa dirigida a la formación ciudadana, es un campo de conocimiento reciente en Brasil. En Pernambuco, el proceso de inclusión de la EDH en la red pública estatal de enseñanza se desarrolló de una forma más sistemática a partir del año 2007, convirtiéndose en referencia para el resto de los Estados brasileños. El objetivo de este texto consiste en analizar las características de esta iniciativa realizada entre 2007-2014, a partir de los datos recogidos en la Secretaria de Educación de Pernambuco. Se trata de un estudio documental con un abordaje metodológico cualitativo. En el análisis se identificaron dos fases en dicho proceso, donde las acciones de inclusión de la EDH alternaron la disciplinariedad y la transversalidad. Además, se mostró que en muchos aspectos la experiencia siguió las directrices de los documentos internacionales y nacionales del área, articulando las esferas cognitiva, ético-valórica y la de los comportamientos. Sin embargo, en cuanto proceso, se produjeron momentos de mayor y de menor presencia de estos parámetros. Por este motivo, ejes como la formación, la organización del currículo y la producción de materiales pedagógicos deben ser reforzados. Universidad Nacional, Costa Rica 2016-07-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8377 10.15359/rldh.27-1.8 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos; Vol. 27 Núm. 1 (2016): Revista Latinoamericana de Derechos Humanos (Enero-junio); 167-183 2215-4221 1659-4304 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8377/9592 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8377/9700 Derechos de autor 2016 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos |
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