Body as a Territory of Peace: A Proposal for Human Rights Education in Informal Spaces and Youth Contexts
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| Published: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2025
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Latinoamericana de Derechos Humanos |
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Beltrán Neusa, Ana Sofía Quesada, Gabriel Leonardo Ángel Beltrán Neusa, Ana Sofía Quesada, Gabriel Leonardo Ángel Beltrán Neusa, Ana Sofía Quesada, Gabriel Leonardo Ángel |
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Beltrán Neusa, Ana Sofía |
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DERECHOSHUMANOS205742025-01-21T20:53:10Z Body as a Territory of Peace: A Proposal for Human Rights Education in Informal Spaces and Youth Contexts Cuerpo como territorio de paz: propuesta de Educación en Derechos Humanos en Espacios Informales y Contextos Juveniles Corpo como território de paz: proposta de educação em direitos humanos em espaços informais e contextos juvenis Beltrán Neusa, Ana Sofía Quesada, Gabriel Leonardo Ángel Beltrán Neusa, Ana Sofía Quesada, Gabriel Leonardo Ángel Beltrán Neusa, Ana Sofía Quesada, Gabriel Leonardo Ángel body and territory human rights education informal education peace Cuerpo y territorio Educación en Derechos Humanos educación informal paz corpo e território educação em direitos humanos educação informal paz This paper, Body as a Territory of Peace: A Proposal for Human Rights Education in Informal Spaces and Youth Contexts, aims to describe a pedagogical proposal to connect with the possibilities offered by informal learning and leisure spaces. These possibilities, combined with the simplicity of neighborhood contexts, enable approaching the (re)conceptualization of the body as a territory of peace from education for human rights and the claim of education for peace. It is proposed to use the controversial pedagogy and the pedagogy of liberation to establish a dialogic process taking into account the contribution provided in volume V, “Enduring war and rebuilding life: Impacts, confrontations and resistances,” from the report of the Comisión de la Verdad de Colombia (2022) [Colombian Truth Commission], to ultimately narrate the experience through the diversity offered by art. This pedagogical proposal offers an opportunity to heal the wounds and tend to the scars left by the internal armed conflict in Colombia, even when they seem invisible, claiming spaces of memory that history has also imprinted on the skin during our country's ongoing transition to peace. Cuerpo como territorio de paz: propuesta de Educación en Derechos Humanos en Espacios Informales y Contextos Juveniles busca describir una propuesta pedagógica para conectar con las posibilidades que nos ofrecen los espacios informales de aprendizaje y esparcimiento, combinadas con la sencillez del contexto barrial para acercarse a la (RE)significación del cuerpo como territorio de paz desde la educación para los derechos humanos y la reivindicación de la educación para la paz. Se propone emplear la pedagogía controversial y la pedagogía de la liberación para establecer un proceso dialógico teniendo en cuenta el aporte brindado desde el Tomo V (cinco) “Sufrir la guerra y rehacer la vida: impactos, afrontamientos y resistencias” del Informe de la Comisión de la Verdad de Colombia (2022), para terminar narrando la experiencia a través de la diversidad que ofrece el arte. Esta propuesta pedagógica ofrece una posibilidad de curar las heridas y cuidar las cicatrices que dejó el conflicto armado interno en Colombia, incluso cuando parecen invisibles, reivindicando espacios de memoria que también tiene la historia marcada en la piel en este proceso de transición hacia la paz que vive nuestro país. Este artigo, Corpo como território de paz: proposta de educação em direitos humanos em espaços informais e contextos juvenis, descreve uma proposta pedagógica para conectar com as possibilidades que nos oferecem os espaços informais de aprendizagem e lazer, aliados à simplicidade do contexto comunitário, para promover a (re)significação do corpo como território de paz por meio da educação em direitos humanos e da reivindicação da educação para a paz. Propõe-se empregar a pedagogia controversa e a pedagogia da libertação para estabelecer um processo dialógico, considerando as contribuições do tomo V "Sofrer a guerra e refazer a vida: impactos, enfrentamentos e resistências", do Relatório da Comissão da Verdade da Colômbia (2022), para terminar narrando a experiência por meio da diversidade que a arte oferece. Esta proposta pedagógica apresenta uma possibilidade de curar as feridas e tratar as cicatrizes deixadas pelo conflito armado interno na Colômbia, mesmo quando parecem invisíveis, reivindicando espaços de memória, cuja história também está marcada na pele neste processo de transição para a paz que nosso país vive. Universidad Nacional, Costa Rica 2025-01-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20574 10.15359/rldh.36-1.8 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos; Vol. 36 Núm. 1 (2025): Revista Latinoamericana de Derechos Humanos (Enero-junio, 2025) 2215-4221 1659-4304 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20574/32362 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20574/32657 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20574/32658 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20574/32660 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20574/32661 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20574/32662 |