The Hacker Perspective in Human Rights Education within Digital Culture
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2025
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20570 |
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DERECHOSHUMANOS20570 |
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Revista Latinoamericana de Derechos Humanos |
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DERECHOSHUMANOS205702025-01-21T20:53:10Z The Hacker Perspective in Human Rights Education within Digital Culture La perspectiva hacker para la educación en derechos humanos en la cultura digital A perspectiva hacker para a educação em direitos humanos na cultura digital Lapa, Andrea Lapa, Andrea Lapa, Andrea educational technology human rights citizenship education media literacy tecnología educacional derechos humanos educación para la ciudadanía educación mediática tecnologia educacional direitos humanos educação para a cidadania educação midiática This article presents a participatory and activist action-research project conducted in Brazil by the Federal Universities of Santa Catarina and Bahia, in collaboration with public schools. The systematized and researched experience offers a thoughtful reflection on the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in human rights education, presenting it as both a challenge and an opportunity for new possibilities. The proposal merges hacker education with human rights education. The hacker education paradigm emphasizes the value of autonomy, agency, empowerment, authorship, and collective, collaborative production in an openness of sources and know ledges with, for, and through ICT. This paradigm intersects with the human rights education paradigm, particularly in its promotion of the acceptance of otherness and its commitment to democratic coexistence, plurality, and intercultural education. Based on a project carried out between 2018 and 2022 with basic education teachers, this research aimed to analyze the challenges and opportunities presented by the hacker perspective in human rights education in the digital age. The university-school action is analyzed through the collective understanding of the project's participants and presents principles to guide public policies, teacher education, and educational research, including the importance of research on the margins, the role of public intellectuals, the dismantling of the subject-object distinction, the promotion of non-hierarchical relationships between universities and schools, and the recognition of teachers as researchers. El artículo presenta un proyecto de investigación-acción participativa y activista realizada en Brasil por las universidades federales de Santa Catarina y Bahia con escuelas públicas. La experiencia sistematizada e investigada propone una reflexión sobre la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación en derechos humanos, como desafío, pero también como un espacio de posibilidades. La propuesta articuló la educación hacker a la educación en derechos humanos. El paradigma educativo de la educación hacker supone la valorización de la autonomía, el protagonismo, el empoderamiento, la autoría y la producción colectiva y colaborativa de forma libre y abierta con, para y a través de las TIC, que se juntó al paradigma de la educación en derechos humanos, especialmente como proponente de la aceptación de la alteridad y la necesaria convivencia democrática, de pluralidad y de educación intercultural. A partir de un proyecto realizado durante 2018 y 2022 con maestros de la educación básica, la investigación tuvo como objetivo analizar los retos y las posibilidades de la perspectiva hacker para una educación en derechos humanos en la cultura digital. La acción universidad-escuela es analizada a partir de la comprensión colectiva de los involucrados en el proyecto y presenta principios para nortear las políticas públicas, la formación de maestros y la investigación en educación, con la valorización de la investigación en los márgenes, el rol de intelectual público, la rotura de la distinción sujeto-objeto, la aproximación no jerárquica entre universidad y escuela, la comprensión del maestro como investigador. Este artigo apresenta um projeto de pesquisa-ação participativa e ativista realizado no Brasil pelas universidades federais de Santa Catarina e da Bahia, em colaboração com escolas públicas. A experiência sistematizada e investigada propõe uma reflexão sobre a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação em direitos humanos, tanto como um desafio quanto como uma oportunidade para novas possibilidades. A proposta articulou a educação hacker com a educação em direitos humanos. O paradigma educacional da educação hacker valoriza a autonomia, o protagonismo, o empoderamento, a autoria e a produção coletiva e colaborativa de forma livre e aberta, com, para e por meio das TIC. Este paradigma foi integrado ao campo da educação em direitos humanos, especialmente como proponente da aceitação da alteridade e da convivência democrática, da pluralidade e da educação intercultural. Com base em um projeto realizado entre 2018 e 2022 com professores da educação básica, a pesquisa teve como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da perspectiva hacker para uma educação em direitos humanos na cultura digital. A ação universidade-escola é analisada a partir da compreensão coletiva dos participantes do projeto e apresenta princípios para orientar as políticas públicas, a formação de professores e a pesquisa em educação, incluindo a valorização da pesquisa nas margens, o papel do intelectual público, a ruptura da distinção sujeito-objeto, a aproximação não hierárquica entre universidade e escola, e a compreensão do professor como pesquisador. Universidad Nacional, Costa Rica 2025-01-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20570 10.15359/rldh.36-1.4 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos; Vol. 36 Núm. 1 (2025): Revista Latinoamericana de Derechos Humanos (Enero-junio, 2025) 2215-4221 1659-4304 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20570/32349 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20570/32350 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20570/32351 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20570/32352 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20570/32353 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20570/32354 |