Pressing Challenges for Educators Committed to Citizenship and Human Rights Education through Model United Nations
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2025
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20568 |
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DERECHOSHUMANOS20568 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Latinoamericana de Derechos Humanos |
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Penhos, Matías Penhos, Matías Penhos, Matías |
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Desafíos apremiantes para enseñantes comprometidos con una educación en ciudadanía y derechos humanos desde los Modelos de Naciones Unidas Desafios prementes para educadores comprometidos com a educação para a cidadania e os direitos humanos por meio de simulações do Modelo das Nações Unidas |
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DERECHOSHUMANOS205682025-01-21T20:53:10Z Pressing Challenges for Educators Committed to Citizenship and Human Rights Education through Model United Nations Desafíos apremiantes para enseñantes comprometidos con una educación en ciudadanía y derechos humanos desde los Modelos de Naciones Unidas Desafios prementes para educadores comprometidos com a educação para a cidadania e os direitos humanos por meio de simulações do Modelo das Nações Unidas Penhos, Matías Penhos, Matías Penhos, Matías professional practices teaching Model United Nations human rights education prácticas profesionales docencia Modelos de Naciones Unidas educación en derechos humanos práticas profissionais docência Modelo das Nações Unidas educação em direitos humanos Model United Nations (MUN) role-playing simulations serve as an exceptional tool for applying pedagogical principles rooted in global citizenship and human rights education. When teachers undertake pedagogical guidance to various high school student groups, they are aware that the process culminating in the UN staging is fraught with unforeseen occurrences, despite thorough planning. The possibilities of sustaining non-formal education activities in the medium term largely depends on the commitment and unwavering dedication of the teaching staff. This article focuses on that commitment. Rooted in a socio-community framework with careful attention to territorial articulation, collective efforts were made to meet the expectations of the student groups involved. The collaborative initiative took place at Secondary School No. 5 in Ezpeleta, Buenos Aires Province, Argentina, which is one of the most representative venues for the Model United Nations of the National University of Quilmes (MONUUNQ). Throughout and after the COVID-19 pandemic, an extraordinary capacity for contextual adaptation enabled the sustaining of on-site workshops, training sessions, and role-playing simulations. Particular attention was focused on enhancing the pedagogical-didactic strategies of the institution's educators, who had highly heterogeneous profiles in relation to the practice of MUN. The records and testimonies of the student participants enable us to reinterpret, in a highly positive manner, the experiences and practices that have had a significant impact on the school. Las simulaciones de juego de rol de los Modelos de Naciones Unidas son una extraordinaria herramienta para plasmar principios pedagógicos que se inspiran en una educación en ciudadanía global y derechos humanos. Cuando el/la docente asume la orientación pedagógica de varias delegaciones estudiantiles secundarias, es consciente de que el proceso que culmina con la escenificación de la ONU está cargado de imprevistos, por mucho que haya puesto atención a la planificación previa. Las posibilidades de sostener en el mediano plazo una actividad de educación no formal dependen en gran medida del voluntarismo y la irrenunciable vocación del cuerpo docente. Sobre ello quiere concentrase este artículo. Con base en una referencia socio-comunitaria muy atenta a la articulación territorial, se han consagrado esfuerzos compartidos para alcanzar los resultados que se adecuan a las expectativas de los grupos estudiantiles. La apuesta colectiva tuvo lugar en la Escuela Secundaria n.° 5 de Ezpeleta (Provincia de Bs. As., Argentina), uno de los escenarios más representativos de los Modelos de Naciones Unidas de la Universidad Nacional de Quilmes (MONUUNQ). Durante y después de la pandemia del COVID-19, se sostuvieron talleres, capacitaciones y juegos de rol in situ. Y se dedicó especial atención a potenciar estrategias pedagógico-didácticas de enseñantes de la institución, que tenían perfiles muy heterogéneos en relación con la práctica de los MUN. Los registros y testimonios de los propios protagonistas estudiantiles nos permiten resignificar muy positivamente experiencias y prácticas que han tenido impacto escolar. As simulações de papéis do Modelo de Simulação das Nações Unidas (MUN) servem como uma ferramenta excepcional para a aplicação de princípios pedagógicos inspirados na educação para a cidadania global e os direitos humanos. Quando o(a) docente assume a orientação pedagógica de diversos grupos de estudantes do ensino médio, está ciente de que o processo que culmina na encenação da ONU é repleto de imprevistos, apesar do planejamento cuidadoso prévio. As possibilidades de sustentar, no médio prazo, uma atividade de educação não formal dependem, em grande medida, do voluntarismo e da inabalável vocação do corpo docente. Este artigo concentra-se nesse compromisso. Com base em uma referência socio-comunitária fortemente atenta à articulação territorial, foram consagrados esforços compartilhados para alcançar resultados condizentes com as expectativas dos grupos estudantis. A iniciativa coletiva ocorreu na Escola Secundária nº 5 de Ezpeleta, na Província de Buenos Aires, Argentina, um dos cenários mais representativos dos Modelos das Nações Unidas da Universidade Nacional de Quilmes (MONUUNQ). Durante e após a pandemia da COVID-19, com uma extraordinária capacidade de adaptação ao contexto, foram mantidos oficinas, capacitações e jogos de papéis presenciais. Dedicou-se especial atenção ao aprimoramento de estratégias pedagógico-didáticas dos educadores da instituição, que apresentavam perfis bastante heterogêneos em relação à prática dos MUN. Os registros e depoimentos dos próprios estudantes protagonistas permitem resignificar, de forma altamente positiva, as experiências e práticas que tiveram impacto no ambiente escolar. Universidad Nacional, Costa Rica 2025-01-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20568 10.15359/rldh.36-1.2 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos; Vol. 36 Núm. 1 (2025): Revista Latinoamericana de Derechos Humanos (Enero-junio, 2025) 2215-4221 1659-4304 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20568/32005 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20568/32006 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20568/32007 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20568/32008 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20568/32009 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/20568/32010 |