La Enseñanza de la historia a través de la empatía: una propuesta en tres dimensiones
Este trabajo, propone a investigadores y formadores reflexionar sobre el uso del concepto de empatía y sus aplicaciones en el ámbito educativo, el cual es aplicable a diversos contextos educativos, tanto desde los niveles básicos hasta estudios avanzados. Son tres las dimensiones de empatía con las...
| Autores principales: | , |
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| Publicado: |
Universidad de El Salvador. Facultad Multidisciplinaria Oriental
2022
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| Acceso en línea: | https://revistas.ues.edu.sv/index.php/conjsociologicas/article/view/2203 |
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CONSOCIOLOGICAS2203 |
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Universidad de El Salvador |
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Revista Conjeturas Sociológicas |
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Hernández Ponce, Manuel Alejandro Delgadillo Guerrero, Marco Antonio |
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Hernández Ponce, Manuel Alejandro Delgadillo Guerrero, Marco Antonio La Enseñanza de la historia a través de la empatía: una propuesta en tres dimensiones |
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Hernández Ponce, Manuel Alejandro Delgadillo Guerrero, Marco Antonio |
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Hernández Ponce, Manuel Alejandro |
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Este trabajo, propone a investigadores y formadores reflexionar sobre el uso del concepto de empatía y sus aplicaciones en el ámbito educativo, el cual es aplicable a diversos contextos educativos, tanto desde los niveles básicos hasta estudios avanzados. Son tres las dimensiones de empatía con las que se propone atender las necesidades disciplinares y pedagógicas de la historia, así como a los desafíos socioemocionales en el aula. Se parte de las propuestas de Almansa, de Pina Maseguer, y Carril Merino quienes consideran a la empatía como clave para la adquisición de una conciencia histórica (empatía como aptitud). Por su parte, Cruz, y Pizarro, así como Castillo Labrin, Sáiz Serrano y Hernández Nacar proponen estrategias que acuden a material audiovisual e interactivo para generar una empatía vivencial (empatía como estrategia didáctica). Finalmente, Fernandez-Pinto, Carril Sánchez, así como San Pedro y López, atienden a la empatía como un ariete contra la intolerancia en los ambientes educativos (empatía como actitud). Finalmente se propone concatenar estas tres dimensiones sobre la empatía, las cuales no son excluyentes entre sí. Se propone entonces una hibridación donde la empatía se adopte multimodalmente en el aula por el profesor. Como resultado, se establece un diálogo sobre los usos de la empatía y su convergencia en la labor docente, ello con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje y de formación humana propios de la educación universitaria. Cubrir esta necesidad resulta de los desafíos impuestos por la situación de contingencia sanitaria mundial, que ha llevado tanto a formadores como estudiantes a experimentar estrés y sobrecarga académica |
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The teaching of history through empathy: a proposal in three dimensions |
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CONSOCIOLOGICAS22032024-06-10T21:34:35Z The teaching of history through empathy: a proposal in three dimensions La Enseñanza de la historia a través de la empatía: una propuesta en tres dimensiones Hernández Ponce, Manuel Alejandro Delgadillo Guerrero, Marco Antonio Empathy, Attitude Aptitude History teaching Empatía Actitud Aptitud Enseñanza de la historia This work proposes researchers and trainers to reflect on the use of the concept of empathy and its applications in the educational field, which is applicable to various educational contexts, both from basic levels to advanced studies. There are three dimensions of empathy with which it is proposed to address the disciplinary and pedagogical needs of history, as well as the socio-emotional challenges in the classroom. It starts from the proposals of Almansa, Pina Maseguer, and Carril Merino who consider empathy as a key to the acquisition of a historical conscience (empathy as an aptitude). For their part, Cruz, and Pizarro, as well as Castillo Labrin, Sáiz Serrano and Hernández Nacar propose strategies that use audiovisual and interactive material to generate experiential empathy (empathy as a didactic strategy). Finally, Fernandez-Pinto, Carril Sánchez, as well as San Pedro and López, consider empathy as a battering ram against intolerance in educational environments (empathy as an attitude). Finally, it is proposed to concatenate these three dimensions on empathy, which are not mutually exclusive. A hybridization is then proposed where empathy is adopted multimodally in the classroom by the teacher. As a result, a dialogue is established on the uses of empathy and its convergence in teaching, to achieve the learning and human formation objectives of university education. Meeting this need results from the challenges imposed by the global health contingency situation, which has led both instructors and students to experience stress and academic overload Este trabajo, propone a investigadores y formadores reflexionar sobre el uso del concepto de empatía y sus aplicaciones en el ámbito educativo, el cual es aplicable a diversos contextos educativos, tanto desde los niveles básicos hasta estudios avanzados. Son tres las dimensiones de empatía con las que se propone atender las necesidades disciplinares y pedagógicas de la historia, así como a los desafíos socioemocionales en el aula. Se parte de las propuestas de Almansa, de Pina Maseguer, y Carril Merino quienes consideran a la empatía como clave para la adquisición de una conciencia histórica (empatía como aptitud). Por su parte, Cruz, y Pizarro, así como Castillo Labrin, Sáiz Serrano y Hernández Nacar proponen estrategias que acuden a material audiovisual e interactivo para generar una empatía vivencial (empatía como estrategia didáctica). Finalmente, Fernandez-Pinto, Carril Sánchez, así como San Pedro y López, atienden a la empatía como un ariete contra la intolerancia en los ambientes educativos (empatía como actitud). Finalmente se propone concatenar estas tres dimensiones sobre la empatía, las cuales no son excluyentes entre sí. Se propone entonces una hibridación donde la empatía se adopte multimodalmente en el aula por el profesor. Como resultado, se establece un diálogo sobre los usos de la empatía y su convergencia en la labor docente, ello con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje y de formación humana propios de la educación universitaria. Cubrir esta necesidad resulta de los desafíos impuestos por la situación de contingencia sanitaria mundial, que ha llevado tanto a formadores como estudiantes a experimentar estrés y sobrecarga académica Universidad de El Salvador. Facultad Multidisciplinaria Oriental 2022-05-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf application/epub+zip https://revistas.ues.edu.sv/index.php/conjsociologicas/article/view/2203 Conjeturas Sociológicas; No. 27, año 10, enero - abril 2022; 22 - 46 2313-013X 2313-013X spa https://revistas.ues.edu.sv/index.php/conjsociologicas/article/view/2203/2204 https://revistas.ues.edu.sv/index.php/conjsociologicas/article/view/2203/3456 Derechos de autor 2022 Manuel Alejandro Hernández Ponce, Marco Antonio Delgadillo Guerrero http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |