Estrategias Educativas Emergentes para el fortalecimiento de la educación superior en Nicaragua: tensiones y perspectivas
Las preguntas que orbitan en el presente artículo corresponden a la inquietud de comprender ¿Para qué educar? ¿Cuáles son los fundamentos y las metodologías para educar? Pero, sobre todo, la pregunta eje ¿A quiénes educamos y cómo educamos? A partir del análisis de documentos en repositorios digital...
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| Publicado: |
UNAN-Managua
2021
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| Acceso en línea: | https://revistacompromisosocial.unan.edu.ni/index.php/CompromisoSocial/article/view/113 |
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COMPROMISOCIAL113 |
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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua |
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Compromiso Social |
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Ruiz Chow, Luis Carlos Ariel López Carcache, Ali López Vásquez, Rebeca Antonia Pérez Mendoza, Luis Eduardo Matus Rodríguez, Frank Eduardo |
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Las preguntas que orbitan en el presente artículo corresponden a la inquietud de comprender ¿Para qué educar? ¿Cuáles son los fundamentos y las metodologías para educar? Pero, sobre todo, la pregunta eje ¿A quiénes educamos y cómo educamos? A partir del análisis de documentos en repositorios digitales e institucionales; revistas científicas, tesis monográficas y planteamientos de autores reconocidos en el campo de la educación en Latinoamérica, se percibe la necesidad de los gobiernos de la región, en aunar esfuerzos por explorar y experimentar en estrategias y temáticas emergentes que contribuyan positivamente a la resolución de las necesidades socioeconómicas en sus respectivos contextos.
Es a raíz de este análisis que se retoma el Plan Nacional de Desarrollo Humano, asumido por el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, entre 2018-2021; el cual contempla la Educación en todas sus formas, como un eje medular del desarrollo social, desde lo local y nacional, mediante estrategias creativas, innovadoras y alternantes entre el campo formal y no formal. Por tal razón, las temáticas emergentes que han tomado auge en el campo de la educación, tienen especial interés en las competencias emocionales, profesionales y digitales, como líneas trasversales implícitas y explicitas dentro de los planes de estudios, didácticas y metodologías en los espacios del subsistema superior de la mayoría de los países de la región, los cuales, de manera pertinente, pueden contribuir al fortalecimiento del modelo: Educación Triunfante de Nicaragua, impactando positivamente en las habilidades integrales de los estudiantes y docentes, en los espacios públicos, privados y comunitarios. |
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COMPROMISOCIAL1132021-07-01T23:22:49Z Emerging educational strategies to strengthen higher education in Nicaragua: tensions and perspectives Estrategias Educativas Emergentes para el fortalecimiento de la educación superior en Nicaragua: tensiones y perspectivas Ruiz Chow, Luis Carlos Ariel López Carcache, Ali López Vásquez, Rebeca Antonia Pérez Mendoza, Luis Eduardo Matus Rodríguez, Frank Eduardo Subsistema educativo superior temáticas educativas emergentes TIC competencias profesionales competencias emocionales Higher education subsystem emerging educational themes ICT professional competences emotional competences The questions that orbit in this article correspond to the concern of understanding Why educate? What are the fundamentals and methodologies for educating? But above all, the central question, who do we educate and how do we educate? From the analysis of documents in digital and institutional repositories; scientific journals, monographic theses and approaches by renowned authors in the field of education in Latin America, the need for the governments of the region is perceived to join efforts to explore and experiment in emerging strategies and themes that positively contribute to the resolution of the socio-economic needs in their respective contexts. It is as a result of this analysis that the National Human Development Plan is retaken, assumed by the Government of Reconciliation and National Unity, between 2018-2021; which contemplates Education in all its forms, as a core axis of social development, from the local and national level, through creative, innovative and alternating strategies between the formal and non-formal fields. For this reason, the emerging themes that have taken hold in the field of education, have special interest in emotional, professional and digital competences, as implicit and explicit transversal lines within the curricula, didactics and methodologies in the spaces of the higher subsystem of most of the countries of the region, which, in a pertinent way, can contribute to the strengthening of the triumphant education of Nicaragua, positively impacting on the comprehensive skills of students and teachers, in public, private and community spaces. Las preguntas que orbitan en el presente artículo corresponden a la inquietud de comprender ¿Para qué educar? ¿Cuáles son los fundamentos y las metodologías para educar? Pero, sobre todo, la pregunta eje ¿A quiénes educamos y cómo educamos? A partir del análisis de documentos en repositorios digitales e institucionales; revistas científicas, tesis monográficas y planteamientos de autores reconocidos en el campo de la educación en Latinoamérica, se percibe la necesidad de los gobiernos de la región, en aunar esfuerzos por explorar y experimentar en estrategias y temáticas emergentes que contribuyan positivamente a la resolución de las necesidades socioeconómicas en sus respectivos contextos. Es a raíz de este análisis que se retoma el Plan Nacional de Desarrollo Humano, asumido por el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, entre 2018-2021; el cual contempla la Educación en todas sus formas, como un eje medular del desarrollo social, desde lo local y nacional, mediante estrategias creativas, innovadoras y alternantes entre el campo formal y no formal. Por tal razón, las temáticas emergentes que han tomado auge en el campo de la educación, tienen especial interés en las competencias emocionales, profesionales y digitales, como líneas trasversales implícitas y explicitas dentro de los planes de estudios, didácticas y metodologías en los espacios del subsistema superior de la mayoría de los países de la región, los cuales, de manera pertinente, pueden contribuir al fortalecimiento del modelo: Educación Triunfante de Nicaragua, impactando positivamente en las habilidades integrales de los estudiantes y docentes, en los espacios públicos, privados y comunitarios. UNAN-Managua 2021-07-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistacompromisosocial.unan.edu.ni/index.php/CompromisoSocial/article/view/113 10.5377/recoso.v3i5.13043 Revista Compromiso Social; Núm. 5 (2021); 120-130 2707-1138 spa https://revistacompromisosocial.unan.edu.ni/index.php/CompromisoSocial/article/view/113/256 https://revistacompromisosocial.unan.edu.ni/index.php/CompromisoSocial/article/view/113/257 Derechos de autor 2021 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |