Resolución de problemas como estrategia metodológica en la formación de docentes de matemáticas: una propuesta

Tradicionalmente, la resolución de problemas ha sido utilizada como actividad posterior al desarrollo de conceptos matemáticos, donde la aplicación casi mecánica de los conceptos es el objetivo final. No obstante, recientemente se ha planteado un enfoque más moderno de la resolución de problemas com...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Fonseca Castro, Jennifer L., Alfaro Carvajal, Cristian
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2010
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/6928

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spelling	CIFEM69282024-09-02T22:17:58Z Resolución de problemas como estrategia metodológica en la formación de docentes de matemáticas: una propuesta Resolución de problemas como estrategia metodológica en la formación de docentes de matemáticas: una propuesta Fonseca Castro, Jennifer L. Alfaro Carvajal, Cristian problem solving mathematics teacher preparation mathematics resolución de problemas formación docente en educación matemática matemáticas estrategias metodológicas en enseñanza de las matemáticas modelos y modelando problemas de cierre abierto Traditionally, problem solving has been used as an activity after the development of mathematical concepts, where the mechanical application of those concepts is the ultimate goal. However, a more modern approach proposes problem solving as a methodological strategy in the teaching and learning of mathematics. This approach aims to give teachers and students other experiences that allow them to build, revise, and extend their conceptual systems and experiences. We present in this article a brief description of the theoretical contributions of Lesh (Model- eliciting activities), the Japanese (Open-Ended problems), and the methodology used in a Seminar (a final requisite to complete a degree in Mathematics Education) conducted in 2007 at the School of Mathematics of the Universidad Nacional in Costa Rica, in order to draw those elements that should guide the construction and implementation of situations for problem solving as a methodological strategy in mathematics teacher education. Tradicionalmente, la resolución de problemas ha sido utilizada como actividad posterior al desarrollo de conceptos matemáticos, donde la aplicación casi mecánica de los conceptos es el objetivo final. No obstante, recientemente se ha planteado un enfoque más moderno de la resolución de problemas como estrategia metodológica en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Este enfoque pretende dar al docente y al estudiante otros tipos de experiencias que les permita construir, revisar y extender sus sistemas conceptuales y de vivencia. En este sentido, se describe brevemente el aporte teórico en la Resolución de Problemas como estrategia metodológica de los enfoques planteados por Lesh (Model eliciting activities), los japoneses (Open-Ended problems) y la metodología utilizada en un Seminario de graduación centrado en el tema de la Resolución de Problemas llevado a cabo en el año 2007 en la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional en Costa Rica. Esto con el objetivo de señalar e integrar aquellos elementos que deberían guiar la construcción e implementación de situaciones didácticas para la Resolución de Problemas como estrategia metodológica en la formación de docentes de matemática. Universidad de Costa Rica 2010-02-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/6928 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Competencias en la Educación Matemática Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Competencias en la Educación Matemática 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/6928/6614 Derechos de autor 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática
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Resolución de problemas como estrategia metodológica en la formación de docentes de matemáticas: una propuesta

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