AMENAZA CONTEXTUAL MATEMÁTICA, ANSIEDAD MATEMÁTICA Y MEMORIA DE TRABAJO: su papel en el desempeño en problemas intuitivos de una tarea matemática

AMENAZA CONTEXTUAL MATEMÁTICA, ANSIEDAD MATEMÁTICA Y MEMORIA DE TRABAJO: su papel en el desempeño en problemas intuitivos de una tarea matemática

Una persona está expuesta a una amenaza contextual matemática si, antes de realizar una tarea, se enfatiza explícitamente el carácter matemático de la misma y se indica que a partir de su desempeño la persona será perfilada en matemática y comparada con otras personas. Se manipula experimentalmente...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Víquez-García, Leiner, Smith-Castro, Vanessa, Rojas-Torres, Luis, Rodríguez-Villagra, Odir
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/57086
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spelling CIFEM570862024-08-22T14:46:45Z MATHEMATICAL CONTEXTUAL THREAT, MATH ANXIETY AND WORKING MEMORY: its role in performance in insight problems of a mathematical task AMENAZA CONTEXTUAL MATEMÁTICA, ANSIEDAD MATEMÁTICA Y MEMORIA DE TRABAJO: su papel en el desempeño en problemas intuitivos de una tarea matemática Víquez-García, Leiner Smith-Castro, Vanessa Rojas-Torres, Luis Rodríguez-Villagra, Odir Mathematical contextual threat is defined as the explicit signaling made to a person that a task to be performed is mathematical in nature and that they will be profiled in that area according to their performance. The effect of the experimental manipulation of the mathematical contextual threat condition on performance on intuitive problems of a mathematical task is explored. Cases are analyzed in which the threat is (or is not) consistent with a situational indicator that confirms it.  Variables of mathematics anxiety and working memory capacity are also controlled. By using linear mixed effects models, it is concluded that mathematics anxiety has a statistically significant effect on performance indicators (response time and accuracy) while working memory capacity showed a significant effect on accuracy. Overall, the data suggest that performance on intuitive problems is not influenced by the contextual threat condition. Una persona está expuesta a una amenaza contextual matemática si, antes de realizar una tarea, se enfatiza explícitamente el carácter matemático de la misma y se indica que a partir de su desempeño la persona será perfilada en matemática y comparada con otras personas. Se manipula experimentalmente la exposición a la amenaza contextual matemática para explorar el efecto sobre el desempeño en los problemas intuitivos de una tarea, considerando casos en los que un indicador situacional confirma (o no) la amenaza. Se analizan resultados de 111 personas estudiantes universitarias costarricenses (edad promedio M=21.04 años, desviación estándar SD=3.05, 58 mujeres, 53 varones).  Además, se controlan variables de ansiedad matemática y capacidad de memoria de trabajo. Se ajustan modelos lineales de efectos mixtos con los que se obtuvo evidencia del efecto estadísticamente significativo de la ansiedad matemática sobre los dos indicadores de desempeño (precisión y tiempo de respuesta) y de la capacidad de memoria de trabajo sobre la precisión. El análisis de los datos sugiere que la condición de amenaza contextual matemática no influye sobre el desempeño en la resolución de problemas intuitivos. Universidad de Costa Rica 2024-08-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/57086 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Vol. 17 No. 2 (2024): Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; 103-125 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Vol. 17 Núm. 2 (2024): Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; 103-125 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/57086/60973 Derechos de autor 2024 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática
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