DESARROLLO PROFESIONAL PARA DOCENTES DE MATEMÁTICA DEL NIVEL SUPERIOR: UN ENCUADRE TEÓRICO Y UNA PROPUESTA

DESARROLLO PROFESIONAL PARA DOCENTES DE MATEMÁTICA DEL NIVEL SUPERIOR: UN ENCUADRE TEÓRICO Y UNA PROPUESTA

En este trabajo compartimos un modelo teórico que nos permitió diseñar la estructura general de un Curso para docentes de matemática del nivel superior. Además, como complemento para su desarrollo, usamos como encuadre otras dos líneas teóricas ampliamente difundidas de la Educación Matemática. La p...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: RODRIGUEZ, MABEL ALICIA, Pochulu, Marcel, Espinoza, Fabián
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/55661
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spelling CIFEM556612024-02-29T14:53:21Z DESARROLLO PROFESIONAL PARA DOCENTES DE MATEMÁTICA DEL NIVEL SUPERIOR: UN ENCUADRE TEÓRICO Y UNA PROPUESTA RODRIGUEZ, MABEL ALICIA Pochulu, Marcel Espinoza, Fabián In this paper we share a theoretical model that allowed us to design the general structure of a course for higher level mathematics teachers. In addition, as a complement for its development, we use as a framework two other widely spread theoretical lines of Mathematics Education. The professional development proposal was offered at the Universidad Nacional del Nordeste, Argentina, through a call from the Instituto Nacional de Formación Docente (National Institute of Teacher Training). The theoretical basis used for the structural design of the course is an extension of an existing model developed for teacher training. We present such extension and show how it allows structuring the course. We also share central elements of the proposal and its implementation in the light of the elements of the theoretical framework. Finally, we close with some reflections that arise from this work. En este trabajo compartimos un modelo teórico que nos permitió diseñar la estructura general de un Curso para docentes de matemática del nivel superior. Además, como complemento para su desarrollo, usamos como encuadre otras dos líneas teóricas ampliamente difundidas de la Educación Matemática. La propuesta de desarrollo profesional fue ofrecida en el ámbito de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina, a través de una convocatoria del Instituto Nacional de Formación Docente. El sustento teórico empleado para el diseño estructural del Curso es una ampliación de un modelo existente, elaborado para la formación docente. Presentamos tal ampliación y mostramos cómo esta permite estructurar el Curso. Asimismo, compartimos elementos centrales de la propuesta y de la implementación a la luz de los elementos del marco teórico. Finalmente cerramos con algunas reflexiones que nos surgen a partir de este trabajo. Neste trabalho partilhamos um modelo teórico que nos permitiu desenhar a estrutura geral de um Curso para professores de matemática de nível superior. Além disso, como complemento ao seu desenvolvimento, utilizamos como referencial duas outras linhas teóricas amplamente difundidas da Educação Matemática. A proposta de desenvolvimento profissional foi oferecida no âmbito da Universidad Nacional del Nordeste, Argentina, por meio de uma chamada do Instituto Nacional de Formação Docente. O suporte teórico utilizado para o desenho estrutural do Curso é uma extensão de um modelo existente, desenvolvido para a formação de professores. Apresentamos tal extensão e mostramos como ela permite estruturar o Curso. Da mesma forma, compartilhamos elementos centrais da proposta e da implementação à luz dos elementos do referencial teórico. Por fim encerramos com algumas reflexões que surgem deste trabalho. Universidad de Costa Rica 2024-02-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion EN Articulos 2024 application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/55661 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Vol. 17 No. 1 (2024): Professional development and training of professionals in Mathematics Education; 35-51 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Vol. 17 Núm. 1 (2024): Desarrollo profesional y formación de profesionales en Educación Matemática; 35-51 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/55661/59165 Derechos de autor 2024 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática
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