Clases de matemática para primaria: experiencias durante la pandemia con clases por televisión

La escuela estuvo durante mucho tiempo, casi de forma exclusiva, como el lugar donde se tiene acceso a la enseñanza y al aprendizaje, sobre todo en los años iniciales. Con el contexto de la pandemia y la obligatoriedad del distanciamiento social, ese panorama evidenciaba la necesidad de cambios...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Barboza, Lilian Cristina de Souza
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2021
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/48500

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spelling	CIFEM485002021-09-29T06:58:21Z Clases de matemática para primaria: experiencias durante la pandemia con clases por televisión Barboza, Lilian Cristina de Souza The school was for a long time, almost exclusively, the place where one has access to teaching and learning, especially in the early years. With the pandemic context and the social distance requirement, this panorama highlighted the necessity of changes. New ways of teaching and learning were made possible as TV and educational apps gained space in the new social configuration, where teachers, family members and students started to live new contexts of doing school. I started to recreate the sense of schooling and teaching, of learning possibilities, on a daily basis as a teacher who accepted the invitation and challenge of teaching on TV, with live classes. This text aims to present a small excerpt of how the experience of planning and developing mathematics classes took place, of the initial years for the television and application of the State of São Paulo government, during the pandemic months. This article will focus on only one mathematics class in the field of algebra (development of algebraic thinking) of 5th grade students in the early years (10/11 years old students). From accepting the invitation to teaching classes on television, I realized/noticed that I would need to mobilize my mathematical and didactic knowledge, in order to seek the best possibilities for guaranteeing learning rights. I have had numerous feedback from teachers, family and students, which suggest that some actions and decision-making, even in distance classes, are opportunities for learning. La escuela estuvo durante mucho tiempo, casi de forma exclusiva, como el lugar donde se tiene acceso a la enseñanza y al aprendizaje, sobre todo en los años iniciales. Con el contexto de la pandemia y la obligatoriedad del distanciamiento social, ese panorama evidenciaba la necesidad de cambios. Nuevas formas de enseñar y aprender fueron viabilizadas y la televisión (TV) y las aplicaciones educacionales ganaron el espacio en la nueva configuración social, donde maestros, profesores, familiares y estudiantes pasaron a vivir nuevos contextos de hacer escuela. Yo, desde el lugar de una maestra que ha aceptado la invitación y el desafío de enseñar por la TV, con clases en vivo, he pasado a recrear cotidianamente el sentido de la escolaridad y de la enseñanza, de las posibilidades de aprendizaje. Este texto tiene como objetivo presentar un pequeño recorte de cómo se ha dado la experiencia de planificar y desarrollar clases de matemáticas para educación primaria durante los meses de pandemia, a través de un programa de televisión y la aplicación del gobierno del estado de São Paulo. Este artículo estará focalizado en el recorte de una clase de matemáticas en el campo de álgebra (desarrollo del pensamiento algebraico) para alumnos de 5 año de primaria (estudiantes de 10/11 años). Desde que acepté la invitación para dar las clases en la televisión, me di cuenta de que tendría que movilizar mis conocimientos matemáticos y didácticos para buscar las mejores posibilidades que garantizaran los aprendizajes. He recibido muchísimos comentarios de maestros/as, familiares y estudiantes que sugieren que, algunas acciones y tomas de decisiones, aun en clases a distancia, fueron oportunidades para aprender. Universidad de Costa Rica 2021-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/48500 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; No. 20 (2021): Educación Matemática y Pandemia en las Américas; 149 - 162 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Núm. 20 (2021): Educación Matemática y Pandemia en las Américas; 149 - 162 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/48500/48260 Derechos de autor 2021 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática
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Clases de matemática para primaria: experiencias durante la pandemia con clases por televisión

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