Una visión actual del CIAEM: primeros años del siglo XXI
¿Cuál ha sido la evolución del Comité Interamericano de Educación Matemática (CIAEM) en el siglo XXI? ¿Cuáles sus principales objetivos y realizaciones? ¿Cuál ha sido su relación con la comunidad internacional de Educación Matemática y en particular con la International Commission on Mathematical In...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2019
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CIFEM399102019-12-03T16:17:32Z Una visión actual del CIAEM: primeros años del siglo XXI Sánchez Fernández, Carlos What has been the evolution of the Inter-American Committee on Mathematical Education (IACME) in the 21st century? What are its main goals and accomplishments? What has been its relationship with the international community of Mathematics Education, and, in particular, with the International Commission on Mathematical Instruction (ICMI)? How has it participated in the creation and strengthening of new regional spaces for Mathematics Education? And beyond the organizational dimensions: What have been the dominant themes in the plenary activities of the Inter-American Mathematics Education Conferences? From these basic questions, we will try to channel a prudent, pluralistic and critical reflection on the most recent past of IACME. In these few years lived in the 21st century - specifically from the XI Conference (2003, Blumenau) - there has been a positioning of IACME beginning with the cultivation of academic quality, an undeniable closer connection with the international community, uses of technologies, and dynamics and characteristics that allow us to affirm that there has been a qualitative leap in the history of this group. Our purpose is to stimulate conscious reflection, extract fertile ideas and suggest effective actions that maintain a high level of social services in the Americas. ¿Cuál ha sido la evolución del Comité Interamericano de Educación Matemática (CIAEM) en el siglo XXI? ¿Cuáles sus principales objetivos y realizaciones? ¿Cuál ha sido su relación con la comunidad internacional de Educación Matemática y en particular con la International Commission on Mathematical Instruction ICMI? ¿Su participación en la creación y fortalecimiento de nuevos espacios regionales de la Educación Matemática? Y más allá de las dimensiones organizacionales: ¿cuáles han sido los temas dominantes en las actividades plenarias de las Conferencias Interamericanas de Educación Matemática? Desde estas interrogantes básicas, trataremos de encauzar una reflexión prudente, pluralista y crítica, sobre el pasado más reciente del CIAEM. En estos pocos años vividos en el siglo XXI-concretamente a partir de la XI Conferencia (2003, Blumenau)- ha habido un posicionamiento del CIAEM a partir del cultivo de la calidad académica, una innegable vinculación más estrecha con la comunidad internacional, usos de medios tecnológicos, y dinámicas y características que bien nos permiten afirmar que se ha dado un salto cualitativo en la historia de esta agrupación. Nuestro propósito es estimular la reflexión consciente, para extraer las ideas fértiles y sugerir acciones eficaces que mantengan un alto nivel de servicio social en las Américas. Universidad de Costa Rica 2019-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/39910 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; No. 18 (2019): Trabajos invitados seleccionados de la XV CIAEM; 170-177 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Núm. 18 (2019): Trabajos invitados seleccionados de la XV CIAEM; 170-177 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/39910/40453 |
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