Sobre ensino e aprendizagem de frações
Neste trabalho analisamos o nível de compreensão dos alunos de 4º e 5º ano do ensino fundamental, quanto ao conteúdo frações, a partir de uma intervenção realizada em sala de aula em uma escola da cidade de São Paulo, e investigamos se esses alunos tinham, em geral, maior facilidade de lidar com a e...
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Universidad de Costa Rica
2014
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CIFEM147292015-01-27T15:33:20Z Sobre ensino e aprendizagem de frações Mendonça Campos, Tânia Maria Educação matemática ensino e aprendizagem frações Neste trabalho analisamos o nível de compreensão dos alunos de 4º e 5º ano do ensino fundamental, quanto ao conteúdo frações, a partir de uma intervenção realizada em sala de aula em uma escola da cidade de São Paulo, e investigamos se esses alunos tinham, em geral, maior facilidade de lidar com a equivalência e ordenação de frações em situações quociente. Mais precisamente buscamos investigar como esses alunos lidavam com os invariantes, equivalência e ordem, em situações quociente e parte-todo. As respostas dos alunos e as intervenções feitas mostram como a experiência de trabalhar com situações de divisão em sala de aula, com o apoio de um pesquisador, pode promover novas reflexões sobre o ensino e aprendizagem de frações. Universidad de Costa Rica 2014-06-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/14729 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Trabajos de la XIII CIAEM; 239-246 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Trabajos de la XIII CIAEM; 239-246 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/14729/13974 Derechos de autor 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática |
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