Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia

Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia

El presente documento ofrece un panorama sobre algunos antecedentes, estructura, desarrollo y limitaciones de la formación inicial y continuada de profesores de Matemáticas en Colombia. De manera particular, se mencionan algunos aspectos sobre cómo la formación de los profesores de Matemáticas ha su...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Guacaneme, Edgar Alberto, Obando, Gilberto, Garzón, Diego, Villa-Ochoa, Jhony Alexander
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2013
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/12220
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spelling CIFEM122202014-05-19T18:31:40Z Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia Guacaneme, Edgar Alberto Obando, Gilberto Garzón, Diego Villa-Ochoa, Jhony Alexander training of mathematics teachers research in mathematical education education of the mathematics teacher colombia formación de profesores de matemáticas investigación en educación matemática educación del profesor de matemáticas colombia This document offers an overview of certain aspects about the structure, development, precedent and limitations of the initial and continued training of mathematics teachers in Colombia. In particular, we mention some aspects about the transformations that the training of mathematics teachers has suffered as a product of political, social and academic policies. Additionally we describe the current training guidelines at the pre- and post-graduate level. Finally we comment on how some of the networks and organizations in mathematical education articulate with instances related to the training of teachers in the field of mathematics. Similarly, we discuss about the need for future developments in the training of mathematics teachers which should result in collective efforts aimed towards the creation of a national training system of mathematics teachers. El presente documento ofrece un panorama sobre algunos antecedentes, estructura, desarrollo y limitaciones de la formación inicial y continuada de profesores de Matemáticas en Colombia. De manera particular, se mencionan algunos aspectos sobre cómo la formación de los profesores de Matemáticas ha sufrido ciertas transformaciones producto de las dinámicas políticas, sociales y, en algunos casos, académicas; así mismo se describen las actuales líneas de formación tanto a nivel inicial como posgraduada. Finalmente se mencionan algunas organizaciones y redes en Educación Matemática y se relata cómo ellas se articulan a algunos espacios para la formación de maestros en el área de matemáticas; de igual manera, se proponen para la discusión algunas consideraciones sobre la necesidad de futuros desarrollos en formación de profesores de Matemáticas que redunden en trabajos más colectivos y que apunten a un sistema nacional de formación de profesores de Matemáticas. Universidad de Costa Rica 2013-10-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Contribution application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/12220 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Informes Educación Matemática: Colombia, República Dominicana, Venezuela, Costa Rica Capacity and Networking Project; 11-49 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Informes Educación Matemática: Colombia, República Dominicana, Venezuela, Costa Rica Capacity and Networking Project; 11-49 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/12220/11491 Derechos de autor 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática
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