La reforma de la Educación Matemática en Costa Rica. Perspectiva de la praxis
El 21 de mayo del 2012 el Consejo Superior de Educación de Costa Rica (máximo organismo de ese país para la Educación) aprobó nuevos programas de Matemáticas, modificando así programas elaborados en lo esencial en 1995-96 y que habían incorporado algunos pequeños cambios en los años 2001 y 2005. Los...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2013
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/11125 |
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Universidad de Costa Rica |
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Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática |
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Ruiz, Angel |
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El 21 de mayo del 2012 el Consejo Superior de Educación de Costa Rica (máximo organismo de ese país para la Educación) aprobó nuevos programas de Matemáticas, modificando así programas elaborados en lo esencial en 1995-96 y que habían incorporado algunos pequeños cambios en los años 2001 y 2005. Los nuevos programas empezaron a instalarse en el 2013 en un proceso gradual que tomará de cuatro a cinco años. De esta forma, entre el 2016 y 2017 toda la educación preuniversitaria de Costa Rica estará siguiendo este currículo. Para esto, desde el 2011 se ha invertido en procesos de capacitación y creación de recursos que apoyen su implantación. Más allá de ver este proceso como un diseño curricular y su implementación, debe concebirse como una profunda reforma de la enseñanza de las Matemáticas en Costa Rica. Este trabajo: - luego de una breve introducción al sistema educativo costarricense, resume los problemas principales de la enseñanza de las Matemáticas en este país, - analiza los programas escolares de Matemáticas anteriores, - sintetiza la historia de la aprobación del nuevo currículo, - describe las principales características del nuevo currículo, - inscribe el nuevo currículo dentro de la discusión teórica en la Educación Matemática internacional (constructivismo, resolución de problemas, modelación matemática, estudio de la lección, enfoque por competencias), - describe el Proyecto Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica que ha sido el factor crucial en la estrategia reformadora seguida por este país, - estudia la reforma desde la óptica más general (una “meta-reforma” que aporte lecciones), - reseña las dificultades y desafíos de la misma.El foco de atención de este trabajo es la reforma de la Educación Matemática enel contexto de un país en vías de desarrollo y la propuesta de una Perspectiva dela praxis en la Educación Matemática como estrategia para un cambio curriculary educativo. |
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CIFEM111252014-05-18T18:41:00Z La reforma de la Educación Matemática en en Costa Rica. Perspectiva de la praxis La reforma de la Educación Matemática en Costa Rica. Perspectiva de la praxis Ruiz, Angel mathematics education teaching of mathematics educational reform educational practice developing countries costa rica educación matemática enseñanza de las matemáticas matemáticas reforma educativa currículo resolución de problemas modelación matemática práctica educativa praxis países en vías de desarrollo costa rica In May 21, 2012, the Consejo Superior de Educación de Costa Rica (highest Na-tional Board for Education) approved new Math programs, which changed essen-tially programs developed in 1995-96, which had suffered some minor changes in 2001 and 2005. The new programs started to be installed in 2013 in a gradual process that will take four to five years. In this way, between 2016 and 2017 all pre-university education in Costa Rica will be following this curriculum. Since 2011 the country has invested in training processes and creating resources to support the installation. More than a curriculum design and its implementation this process should be considered as a major reform of the teaching of Mathematics in Costa Rica. This paper:after a brief introduction to the Costa Rican System of Education, it summarizes some of the main problems of Mathematics Education in this country,analyzes the previous Math school curriculum,synthesizes the history of the adoption of the new curriculum,describes the main features of the new curriculum,discusses the new curriculum within the international Mathematics Education theorethical debates (constructivism, problem solving, mathematical modeling, lesson study, competency-based approach),describes the project “ Mathematics Education Reform in Costa Rica” that has been the crucial factor in the reform strategy followed by this country,studies the reform from the more general perspective (a “meta–reform” analysis which provides diverse lessons to the educational community),reviews the difficulties and challenges of this reform.The focus of this paper is Mathematics Education reforms in the context of a developing peripheral country and the proposal of one strategy for curriculum and educational change with a practical vision that is called: the Praxis Perspective in Math Education El 21 de mayo del 2012 el Consejo Superior de Educación de Costa Rica (máximo organismo de ese país para la Educación) aprobó nuevos programas de Matemáticas, modificando así programas elaborados en lo esencial en 1995-96 y que habían incorporado algunos pequeños cambios en los años 2001 y 2005. Los nuevos programas empezaron a instalarse en el 2013 en un proceso gradual que tomará de cuatro a cinco años. De esta forma, entre el 2016 y 2017 toda la educación preuniversitaria de Costa Rica estará siguiendo este currículo. Para esto, desde el 2011 se ha invertido en procesos de capacitación y creación de recursos que apoyen su implantación. Más allá de ver este proceso como un diseño curricular y su implementación, debe concebirse como una profunda reforma de la enseñanza de las Matemáticas en Costa Rica. Este trabajo: - luego de una breve introducción al sistema educativo costarricense, resume los problemas principales de la enseñanza de las Matemáticas en este país, - analiza los programas escolares de Matemáticas anteriores, - sintetiza la historia de la aprobación del nuevo currículo, - describe las principales características del nuevo currículo, - inscribe el nuevo currículo dentro de la discusión teórica en la Educación Matemática internacional (constructivismo, resolución de problemas, modelación matemática, estudio de la lección, enfoque por competencias), - describe el Proyecto Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica que ha sido el factor crucial en la estrategia reformadora seguida por este país, - estudia la reforma desde la óptica más general (una “meta-reforma” que aporte lecciones), - reseña las dificultades y desafíos de la misma.El foco de atención de este trabajo es la reforma de la Educación Matemática enel contexto de un país en vías de desarrollo y la propuesta de una Perspectiva dela praxis en la Educación Matemática como estrategia para un cambio curriculary educativo. Universidad de Costa Rica 2013-07-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/11125 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica; pág. 1-111 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Reforma de la Educación Matemática en Costa Rica; pág. 1-111 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/11125/10602 Derechos de autor 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática |