Relación entre la planificación docente y pruebas escritas de evaluación. UNAN-Managua, Nicaragua

Relación entre la planificación docente y pruebas escritas de evaluación. UNAN-Managua, Nicaragua

La presente investigación tiene como finalidad determinar la relación existente entre la planificación del docente y pruebas escritas de evaluación, así como el nivel de aprendizaje que se evalúa en cada uno de los ítems establecidos en la prueba escrita retomando los niveles cognitivos presentes en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sánchez Fletes, Jersson Ariel, López López, Cristhiam José
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2024
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/3828
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spelling CIESTELI38282024-05-21T15:47:55Z Relationship between teaching planning and written evaluation tests. UNAN-Managua, Nicaragua Relación entre la planificación docente y pruebas escritas de evaluación. UNAN-Managua, Nicaragua Sánchez Fletes, Jersson Ariel López López, Cristhiam José Planificación didáctica pruebas escritas taxonomía de Bloom Didactic planning written tests Bloom’s taxonomy The purpose of this research is to determine the relationship between teacher planning and written evaluation tests, as well as the level of learning that is evaluated in each one of the items established in the written test, taking up the cognitive levels present in Bloom’s taxonomy. The research is qualitative in nature. It consisted of the study of 5 cases corresponding to teachers of the Department of Science Education of the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), who have taught the disciplines of Physics, Mathematics, Natural Sciences and Biology in the context of the 2016 plan (with a curricular approach by objectives) during one of the semesters of the year 2022, to whom a documentary review of their didactic planning and written tests was applied, in addition, a survey was applied in a complementary way. The results indicate that teachers in their didactic planning use diagnostic, formative and summative evaluation, and make use of written tests to evaluate students’ learning. On the other hand, the items most used by teachers are: False or true, multiple choice and essay (writing), which respond to the following levels of Bloom’s taxonomy: remembering, understanding, applying and analyzing. La presente investigación tiene como finalidad determinar la relación existente entre la planificación del docente y pruebas escritas de evaluación, así como el nivel de aprendizaje que se evalúa en cada uno de los ítems establecidos en la prueba escrita retomando los niveles cognitivos presentes en la taxonomía de Bloom. La investigación es de carácter cualitativa. Esta ha consistido en el estudio de 5 casos correspondientes a docentes del Departamento de Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), los cuales, han impartido las disciplinas de Física, Matemática, Ciencias Naturales y Biología en el contexto del plan 2016 (con un enfoque curricular por objetivos) durante uno de los semestres del año 2022, a quienes se aplicó una revisión documental de su planificación didáctica y pruebas escritas, además, de forma complementaria se aplicó una encuesta. Los resultados indican que los docentes en su planificación didáctica utilizan la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, hacen uso de la prueba escrita para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, los ítems más utilizados por los docentes son: Falso o verdadero, selección múltiple y ensayo (redacción), los cuales responden a los siguientes niveles de la taxonomía de Bloom: Recordar, comprender, aplicar y analizar. Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2024-05-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/3828 10.5377/esteli.v13i49.17888 Revista Científica Estelí; No. 49 (2024); 111-127 Revista Científica Estelí; Núm. 49 (2024); 111-127 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/3828/6155 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/3828/6156 Derechos de autor 2024 Revista Científica Estelí https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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