Centrándose en Actos de Habla para Entender y Enseñar Pragmática en la Instrucción de Idiomas

La Pragmática se considera que es un aspecto importante de la enseñanza de idiomas. Hoy en día, los académicos en la enseñanza de idiomas reconocen que los alumnos deben desarrollar competencia lingüística y pragmática. La competencia pragmática ayuda a los estudiantes a entender, emplear, e interpr...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Gómez, Marjorie N.
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2016
Acceso en línea:	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2941

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description	La Pragmática se considera que es un aspecto importante de la enseñanza de idiomas. Hoy en día, los académicos en la enseñanza de idiomas reconocen que los alumnos deben desarrollar competencia lingüística y pragmática. La competencia pragmática ayuda a los estudiantes a entender, emplear, e interpretar el lenguaje en su contexto. Sin embargo, la pragmática es considerada como uno de los aspectos más arduos de la enseñanza de idiomas y el aprendizaje. Los estudios realizados en la pragmática aún tratan de responder a la pregunta sobre la educabilidad de características pragmáticas específicas, lo que abre la pregunta sobre si la pragmática se puede enseñar con eficacia. ¿Puede la pragmática ser totalmente enseñada o deben los educadores centrarse en las características claves de la pragmática como los actos de habla, que es quizás en la actualidad la parte establecida más importante del tema? Ciertamente, la pragmática y la enseñanza de idiomas deben acompañar una a la otra. Sin embargo, con el fin de asistir y evaluar a los alumnos en el uso apropiado del lenguaje en su contexto, los profesores de idiomas deben hoy recibir alguna instrucción explícita sobre la pragmática. Tienen que estar al tanto de los recursos disponibles para enseñar normas pragmáticas. Actos de habla, como parte de la pragmática, pueden ayudar a los profesores a orientar su instrucción en el desarrollo de un conocimiento general de cómo se utilizan las formas de lenguaje en su contexto. Los actos de habla proporcionan un marco en el que los profesores pueden crear oportunidades de aprendizaje para desarrollo pragmático de L2. Los actos de habla pueden apoyar en gran medida el desarrollo del alumnado en la competencia pragmática. Centrándose en los actos de habla al enseñar la pragmática parece ser la respuesta hoy en la enseñanza de idiomas; al menos hasta que nuevas investigaciones surjan para ayudar a los maestros a encontrar recursos y materiales sobre normas y características pragmáticas.Palabras clave: Competencia Pragmática, Actos de Habla, Aprendices del Idioma Inglés (ELL), Segunda Lengua (L2), Idioma de Destino (TL), Adquisición de Segundas Lenguas (SLA), Inglés como Lengua Extranjera (EFL).
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spelling	CIESTELI29412024-02-13T15:07:07Z Focusing on Speech Acts to Understand and Teach Pragmatics in Language Instruction Centrándose en Actos de Habla para Entender y Enseñar Pragmática en la Instrucción de Idiomas Gómez, Marjorie N. Pragmatics is considered to be an important aspect of language instruction. Today, scholars in language instruction recognize that learners must develop linguistic as well as pragmatic competence. Pragmatic competence helps learners understand, employ, and interpret language in context. However, pragmatics is regarded as one of the most strenuous aspects of language teaching and learning. Studies in pragmatics still seek to respond to the question about the teachability of targeted pragmatic features, which opens the question about whether pragmatics can be taught effectively. Can pragmatics be fully taught or must educators focus on key features of pragmatics such as speech acts, which is perhaps currently the most important established part of the subject? Certainly pragmatics and language teaching should accompany each other. However, in order to assist and assess learners in the appropriate use of language in context, language teachers today must receive some explicit instruction about pragmatics themselves. They need to be acquainted with the resources available to teach pragmatic norms. Speech acts, as part of pragmatics, can help teachers orient their instruction on developing a general awareness of how language forms are used in context. Speech acts provide a framework on which teachers can build learning opportunities for L2 pragmatic development. Speech acts can greatly support students´ development of pragmatic competence. Focusing on speech acts to teach pragmatics seems to be the answer today in language instruction; at least until new classroom research arise to help teachers find resources and materials of pragmatic features and norms.Keywords: pragmatic competence, speech acts, English Language Learner (ELLs), second language (L2), target language (TL), Second Language Acquisition (SLA), English as a Foreign Language (EFL). La Pragmática se considera que es un aspecto importante de la enseñanza de idiomas. Hoy en día, los académicos en la enseñanza de idiomas reconocen que los alumnos deben desarrollar competencia lingüística y pragmática. La competencia pragmática ayuda a los estudiantes a entender, emplear, e interpretar el lenguaje en su contexto. Sin embargo, la pragmática es considerada como uno de los aspectos más arduos de la enseñanza de idiomas y el aprendizaje. Los estudios realizados en la pragmática aún tratan de responder a la pregunta sobre la educabilidad de características pragmáticas específicas, lo que abre la pregunta sobre si la pragmática se puede enseñar con eficacia. ¿Puede la pragmática ser totalmente enseñada o deben los educadores centrarse en las características claves de la pragmática como los actos de habla, que es quizás en la actualidad la parte establecida más importante del tema? Ciertamente, la pragmática y la enseñanza de idiomas deben acompañar una a la otra. Sin embargo, con el fin de asistir y evaluar a los alumnos en el uso apropiado del lenguaje en su contexto, los profesores de idiomas deben hoy recibir alguna instrucción explícita sobre la pragmática. Tienen que estar al tanto de los recursos disponibles para enseñar normas pragmáticas. Actos de habla, como parte de la pragmática, pueden ayudar a los profesores a orientar su instrucción en el desarrollo de un conocimiento general de cómo se utilizan las formas de lenguaje en su contexto. Los actos de habla proporcionan un marco en el que los profesores pueden crear oportunidades de aprendizaje para desarrollo pragmático de L2. Los actos de habla pueden apoyar en gran medida el desarrollo del alumnado en la competencia pragmática. Centrándose en los actos de habla al enseñar la pragmática parece ser la respuesta hoy en la enseñanza de idiomas; al menos hasta que nuevas investigaciones surjan para ayudar a los maestros a encontrar recursos y materiales sobre normas y características pragmáticas.Palabras clave: Competencia Pragmática, Actos de Habla, Aprendices del Idioma Inglés (ELL), Segunda Lengua (L2), Idioma de Destino (TL), Adquisición de Segundas Lenguas (SLA), Inglés como Lengua Extranjera (EFL). Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2016-02-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2941 Revista Científica Estelí; No. 16 (2015); 57-64 Revista Científica Estelí; Núm. 16 (2015); 57-64 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2941/4388 Derechos de autor 2016 Revista Científica FAREM - Estelí https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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