El modelo Educativo de la BICU: el caso de los estudiantes afrodescendientes e indígenas en la década 2007-2016

El modelo Educativo de la BICU: el caso de los estudiantes afrodescendientes e indígenas en la década 2007-2016

Este estudio describe la Educación Superior de estudiantes de origen indígenas y afro descendientes en la BICU. Se realizó análisis documental y entrevista no estructurada a informantes claves dentro y fuera de esta institución educativa. El acceso para estudiar en BICU es irrestricto para toda la p...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cassells Martínez, René Alfonso
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2017
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2854
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spelling CIESTELI28542024-02-12T16:41:17Z The educational model of the BICU: the case of Afro-descendant and indigenous students in the decade 2007-2016 El modelo Educativo de la BICU: el caso de los estudiantes afrodescendientes e indígenas en la década 2007-2016 Cassells Martínez, René Alfonso This research describes higher education of indigenous and Afro-descendants in the BICU. Documentary analysis and unstructured interview were conducted to key informants. The access to study in BICU is unrestricted for the entire Afro-descendant, indigenous and mestizos population. From 2007 to 20, 58166 students have been enrolled in BICU. The 50.25% of scholarships belongs to mestizo students and 49.75% among ethnic minorities. For the period 2007-2016 in the regular modality the overall student dropout was 59.95%. The legal framework recognizes BICU as communitarian and intercultural, however; the professional profile of indigenous and Afro-descendant students does not correspond to their worldview. The educational model of BICU is absorptive of cultural homogeneity “in transition towards community and intercultural. The implementation of native language translator software can improve the quality equity of indigenous and Afro descendants. Community instructors with intercultural and pedagogical skills and competences are a good option to strengthen interculturality in the community context of BICU without losing its essence BICU can work as Community and intercultural, Community University and Mixed Model University. It requires leadership and socio-educational organizational innovation, committed to achieve this status.Keywords: community, intercultural, absorptionist, andigenous, afro-descendant. Este estudio describe la Educación Superior de estudiantes de origen indígenas y afro descendientes en la BICU. Se realizó análisis documental y entrevista no estructurada a informantes claves dentro y fuera de esta institución educativa. El acceso para estudiar en BICU es irrestricto para toda la población indígenas afro descendiente y mestiza. Desde 2007 hasta 2016 se han matriculado 58,166 estudiantes. El 50.25% de becas corresponde a estudiantes mestizos y 49.75% entre minorías étnicas. Para el periodo 2007-2016 en la modalidad regular, el abandono global estudiantil es de 59.95%. El marco jurídico reconoce a BICU como comunitario e intercultural, sin embargo; el perfil profesional de los estudiantes indígenas y afro descendientes, no se corresponde a su cosmovisión. El modelo educativo de BICU es absorcionista de homogeneidad cultural en transición hacia comunitario e intercultural. La implementación de software traductor de lenguas nativas puede mejorar la calidad equidad educativa de los indígenas y afro descendientes. Instructores comunitarios con habilidades y competencias interculturales y pedagógicas es una buena opción para fortalecer la interculturalidad en el contexto comunitario de BICU. Sin perder su esencia BICU puede funcionar como Comunitaria e intercultural, Universidad Comunitaria y Universidad de modelo mixto. Se requiere de liderazgo e innovación organizacional socioeducativa, comprometida para alcanzar este estatus.Palabras clave: comunitario, intercultural, absorcionista, indígena, afro descendiente. Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2017-12-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2854 Revista Científica Estelí; No. 23 (2017); 3-20 Revista Científica Estelí; Núm. 23 (2017); 3-20 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/2854/4299 Derechos de autor 2017 Revista Científica FAREM - Estelí
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