Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria

Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria

El artículo aborda la relevancia del eje transversal de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) y el uso de materiales didácticos en la enseñanza de Trigonometría. El estudio buscó validar una propuesta didáctica que emplea TIC y materiales didácticos para fortalecer habilidades creativas,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Briones Rugama, Yesner Yancarlos, Hernández Alvarado, Yeiling Eunice, Moreno Alfaro, Martha Lucía, Triminio-Zavala, Carmen María
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2024
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/1259
id CIESTELI1259
record_format ojs
spelling CIESTELI12592024-05-08T14:52:43Z Methodology for the Construction of Learning (MEPCA) in Trigonometry in secondary education Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria Briones Rugama, Yesner Yancarlos Hernández Alvarado, Yeiling Eunice Moreno Alfaro, Martha Lucía Triminio-Zavala, Carmen María Aprendizaje propuesta; MEPCA trigonometría TIC Learning proposal MEPCA trigonometry ICT The article addresses the relevance of the cross-cutting axis of Information and Communication Technology (ICT) and the use of didactic materials in the teaching of Trigonometry. The study sought to validate a didactic proposal that uses ICT and didactic materials to strengthen creative, entrepreneurial and innovative skills, aligned with the achievement indicators and grade level competencies of the Ministry of Education MINED. The qualitative approach of the study allowed gathering and analyzing information on learning challenges and experiences during the research and pedagogical intervention. Techniques such as observation, interviews and tests were used with 15 students and 01 mathematics teacher. The implementation of ICT and didactic materials proved to be key in the approach to the three Trigonometry units, facilitating contextual, creative and meaningful learning. Participants developed skills to solve contextual problems, use educational technology and awaken interest in Mathematics. A Methodology for the Construction of Learning (MEPCA) is proposed, curricularly supported and validated by specialists and curriculum planning analysts. This proposal highlights the role of the teacher as facilitator, projecting new methodological practices and coherent instruments in the classroom. El artículo aborda la relevancia del eje transversal de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) y el uso de materiales didácticos en la enseñanza de Trigonometría. El estudio buscó validar una propuesta didáctica que emplea TIC y materiales didácticos para fortalecer habilidades creativas, emprendedoras e innovadoras, alineadas con los indicadores de logros y competencias de grado del Ministerio de Educación MINED. El enfoque cualitativo del estudio permitió recopilar y analizar información sobre los desafíos de aprendizaje y las experiencias durante la investigación e intervención pedagógica. Se utilizaron técnicas como observación, entrevistas y pruebas a 15 estudiantes y 01 docente de Matemáticas. La implementación de TIC y materiales didácticos demostró ser clave en el abordaje de las tres unidades de Trigonometría, facilitando el aprendizaje contextual, creativo y significativo. Los participantes desarrollaron habilidades para resolver problemas del contexto, utilizar tecnología educativa y despertar el interés por las Matemáticas. Se propone una Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA), respaldada curricularmente y validada por especialistas y analistas de planificación curricular. Esta propuesta destaca el papel del docente como facilitador, proyectando nuevas prácticas metodológicas e instrumentos coherentes en el aula. Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí 2024-01-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/1259 10.5377/farem.v12i48.17514 Revista Científica Estelí; No. 48 (2023); 85-107 Revista Científica Estelí; Núm. 48 (2023); 85-107 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/1259/1986 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/1259/1987 Derechos de autor 2024 Revista Científica de FAREM-Estelí https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
institution Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
collection Revista Científica Estelí
language spa
format Online
author Briones Rugama, Yesner Yancarlos
Hernández Alvarado, Yeiling Eunice
Moreno Alfaro, Martha Lucía
Triminio-Zavala, Carmen María
spellingShingle Briones Rugama, Yesner Yancarlos
Hernández Alvarado, Yeiling Eunice
Moreno Alfaro, Martha Lucía
Triminio-Zavala, Carmen María
Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria
author_facet Briones Rugama, Yesner Yancarlos
Hernández Alvarado, Yeiling Eunice
Moreno Alfaro, Martha Lucía
Triminio-Zavala, Carmen María
author_sort Briones Rugama, Yesner Yancarlos
description El artículo aborda la relevancia del eje transversal de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) y el uso de materiales didácticos en la enseñanza de Trigonometría. El estudio buscó validar una propuesta didáctica que emplea TIC y materiales didácticos para fortalecer habilidades creativas, emprendedoras e innovadoras, alineadas con los indicadores de logros y competencias de grado del Ministerio de Educación MINED. El enfoque cualitativo del estudio permitió recopilar y analizar información sobre los desafíos de aprendizaje y las experiencias durante la investigación e intervención pedagógica. Se utilizaron técnicas como observación, entrevistas y pruebas a 15 estudiantes y 01 docente de Matemáticas. La implementación de TIC y materiales didácticos demostró ser clave en el abordaje de las tres unidades de Trigonometría, facilitando el aprendizaje contextual, creativo y significativo. Los participantes desarrollaron habilidades para resolver problemas del contexto, utilizar tecnología educativa y despertar el interés por las Matemáticas. Se propone una Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA), respaldada curricularmente y validada por especialistas y analistas de planificación curricular. Esta propuesta destaca el papel del docente como facilitador, proyectando nuevas prácticas metodológicas e instrumentos coherentes en el aula.
title Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria
title_short Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria
title_full Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria
title_fullStr Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria
title_full_unstemmed Metodología para la Construcción del Aprendizaje (MEPCA) en Trigonometría de educación secundaria
title_sort metodología para la construcción del aprendizaje (mepca) en trigonometría de educación secundaria
title_alt Methodology for the Construction of Learning (MEPCA) in Trigonometry in secondary education
publisher Centro Universitario Regional de Estelí. UNAN-Managua/CUR-Estelí
publishDate 2024
url https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Cientifica/article/view/1259
work_keys_str_mv AT brionesrugamayesneryancarlos methodologyfortheconstructionoflearningmepcaintrigonometryinsecondaryeducation
AT hernandezalvaradoyeilingeunice methodologyfortheconstructionoflearningmepcaintrigonometryinsecondaryeducation
AT morenoalfaromarthalucia methodologyfortheconstructionoflearningmepcaintrigonometryinsecondaryeducation
AT triminiozavalacarmenmaria methodologyfortheconstructionoflearningmepcaintrigonometryinsecondaryeducation
AT brionesrugamayesneryancarlos metodologiaparalaconstrucciondelaprendizajemepcaentrigonometriadeeducacionsecundaria
AT hernandezalvaradoyeilingeunice metodologiaparalaconstrucciondelaprendizajemepcaentrigonometriadeeducacionsecundaria
AT morenoalfaromarthalucia metodologiaparalaconstrucciondelaprendizajemepcaentrigonometriadeeducacionsecundaria
AT triminiozavalacarmenmaria metodologiaparalaconstrucciondelaprendizajemepcaentrigonometriadeeducacionsecundaria
_version_ 1805407250058051584

Ejemplares similares