Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN

Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN

Actualmente se discute el quehacer de los Laboratorios de Ciencias Naturales y es difícil entender cuáles son sus aportes, pues su labor depende de diversos factores. El trabajo de estos en el recinto URACCAN Nueva Guinea no es ajeno a tal afirmación. Con esta investigación se visualiza la incidenci...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Alvarez Amador, Carlos, González Brizuela, Elder Alfonso, López Borge, Arsenio
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado: Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense (URACCAN) 2019
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/8428
id CARIBE8428
record_format ojs
institution Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense
collection Revista Universitaria del Caribe
language spa
eng
format Online
author Alvarez Amador, Carlos
González Brizuela, Elder Alfonso
López Borge, Arsenio
spellingShingle Alvarez Amador, Carlos
González Brizuela, Elder Alfonso
López Borge, Arsenio
Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN
author_facet Alvarez Amador, Carlos
González Brizuela, Elder Alfonso
López Borge, Arsenio
author_sort Alvarez Amador, Carlos
description Actualmente se discute el quehacer de los Laboratorios de Ciencias Naturales y es difícil entender cuáles son sus aportes, pues su labor depende de diversos factores. El trabajo de estos en el recinto URACCAN Nueva Guinea no es ajeno a tal afirmación. Con esta investigación se visualiza la incidencia de dichos espacios en la formación del estudiantado y por ende el logro de la misión de la universidad. La investigación fue desde una perspectiva de enfoque mixto, predominantemente cuantitativo, de tipo descriptiva con una población de 268 estudiantes y 16 docentes de 6 carreras. La muestra para estudiantes fue de 71, calculada con el STATTM. En el caso de los docentes se realizó un muestreo al 100% (censo). La población de estudiantes se estratificó por carreras y por género. Se utilizaron la encuesta, entrevista y revisión documental. Se definieron como grandes variables la pertinencia, calidad, impacto y sostenibilidad de las prácticas del Laboratorio de Ciencias Naturales. Se constató incidencia significativa del Laboratorio de Ciencias Naturales en el proceso educativo del estudiantado y aportes a la docencia, con un promedio general de 82 %, resaltando la vinculación de la teoría con la práctica, la utilidad de los conocimientos adquiridos para el desempeño académico y profesional para fortalecer su capacidad de análisis, desarrollar habilidades y destrezas, entre otras. Se lograron identificar las potencialidades del laboratorio y algunas limitantes que son parte de la realidad de este. Los procesos y actividades de formación desarrolladas en el laboratorio han aportado de manera efectiva, eficiente y con calidad, favoreciendo el aprendizaje y contribuyendo al fortalecimiento de las capacidades docentes. Pese a ello, se recomienda la readecuación y ampliación de espacios y dotación de recursos (equipos, materiales y reactivos).  
title Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN
title_short Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN
title_full Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN
title_fullStr Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN
title_full_unstemmed Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN
title_sort incidencia del laboratorio de ciencias naturales en los estudiantes de uraccan
title_alt Incidence of the Natural Sciences Laboratory in URACCAN students
publisher Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense (URACCAN)
publishDate 2019
url https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/8428
work_keys_str_mv AT alvarezamadorcarlos incidenceofthenaturalscienceslaboratoryinuraccanstudents
AT gonzalezbrizuelaelderalfonso incidenceofthenaturalscienceslaboratoryinuraccanstudents
AT lopezborgearsenio incidenceofthenaturalscienceslaboratoryinuraccanstudents
AT alvarezamadorcarlos incidenciadellaboratoriodecienciasnaturalesenlosestudiantesdeuraccan
AT gonzalezbrizuelaelderalfonso incidenciadellaboratoriodecienciasnaturalesenlosestudiantesdeuraccan
AT lopezborgearsenio incidenciadellaboratoriodecienciasnaturalesenlosestudiantesdeuraccan
_version_ 1781382274844983296
spelling CARIBE84282020-12-15T17:56:35Z Incidence of the Natural Sciences Laboratory in URACCAN students Incidencia del Laboratorio de Ciencias Naturales en los estudiantes de URACCAN Alvarez Amador, Carlos González Brizuela, Elder Alfonso López Borge, Arsenio Laboratory Natural sciences Laboratory input Teaching – learning Incidence Laboratorio Ciencias naturales Aporte del laboratorio Enseñanza-aprendizaje Incidencia Currently, the work of the Natural Science Laboratories is discussed and it is difficult to understand what their contributions are, since their work depends on various factors. The work of these at URACCAN Nueva Guinea campus is no stranger to such a statement. With this research, the incidence of these spaces in the student formation and, therefore, the achievement of the university's mission is visualized. The research was from a perspective of mixed, predominantly quantitative, descriptive approach with a population of 268 students and 16 teachers of 6 careers. The sample for students was 71, calculated with the STATTM. In the case of teachers, a 100% sampling (census) was carried out. The student population was stratified by careers and gender. The survey, interview and documentary review were used. The relevance, quality, impact and sustainability of the practices of the Natural Sciences Laboratory were defined as outsized variables. There was a significant incidence of the Natural Sciences Laboratory in the student's educational process and contributions to teaching, with a general average of 82%, highlighting the link between theory and practice, the usefulness of acquired knowledge for academic and professional performance to strengthen their ability to analyze, develop skills and abilities, among others. They were able to identify the potential of the laboratory and some limitations that are part of the reality of this. The training processes and activities developed in the laboratory have contributed effectively, efficiently and with quality, favoring learning and contributing to the strengthening of teaching capacities. Despite this, the readjustment and expansion of spaces and provision of resources (equipment, materials and reagents) is recommended. Actualmente se discute el quehacer de los Laboratorios de Ciencias Naturales y es difícil entender cuáles son sus aportes, pues su labor depende de diversos factores. El trabajo de estos en el recinto URACCAN Nueva Guinea no es ajeno a tal afirmación. Con esta investigación se visualiza la incidencia de dichos espacios en la formación del estudiantado y por ende el logro de la misión de la universidad. La investigación fue desde una perspectiva de enfoque mixto, predominantemente cuantitativo, de tipo descriptiva con una población de 268 estudiantes y 16 docentes de 6 carreras. La muestra para estudiantes fue de 71, calculada con el STATTM. En el caso de los docentes se realizó un muestreo al 100% (censo). La población de estudiantes se estratificó por carreras y por género. Se utilizaron la encuesta, entrevista y revisión documental. Se definieron como grandes variables la pertinencia, calidad, impacto y sostenibilidad de las prácticas del Laboratorio de Ciencias Naturales. Se constató incidencia significativa del Laboratorio de Ciencias Naturales en el proceso educativo del estudiantado y aportes a la docencia, con un promedio general de 82 %, resaltando la vinculación de la teoría con la práctica, la utilidad de los conocimientos adquiridos para el desempeño académico y profesional para fortalecer su capacidad de análisis, desarrollar habilidades y destrezas, entre otras. Se lograron identificar las potencialidades del laboratorio y algunas limitantes que son parte de la realidad de este. Los procesos y actividades de formación desarrolladas en el laboratorio han aportado de manera efectiva, eficiente y con calidad, favoreciendo el aprendizaje y contribuyendo al fortalecimiento de las capacidades docentes. Pese a ello, se recomienda la readecuación y ampliación de espacios y dotación de recursos (equipos, materiales y reactivos).   Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense (URACCAN) 2019-09-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/8428 10.5377/ruc.v22i1.8428 Revista Universitaria del Caribe; Vol. 22 No. 1 (2019); 124-146 Revista Universitaria del Caribe; Vol. 22 Núm. 1 (2019); 124-146 2311-7346 2311-5807 spa eng https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/8428/8629 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/8428/9660 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/8428/9659 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/8428/9319 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/8428/9334

Ejemplares similares