Comunidades de aprendizaje: una perspectiva de la educación inclusiva

En este artículo se analizó la metodologia de comunidades de aprendizaje desde una perspectiva de la educación inclusiva. Se trata de un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico hacia los contenidos de libros de textos, artículos científicos, artículos de prensa, leyes, curriculos, programas...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Lanza Elvir, Martha Luz, Flores López, William Oswaldo
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense (URACCAN) 2017
Acceso en línea:	https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/3236

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spelling	CARIBE32362017-02-21T09:20:22Z Learning communities: a perspective of inclusive education Comunidades de aprendizaje: una perspectiva de la educación inclusiva Lanza Elvir, Martha Luz Flores López, William Oswaldo Learning communities inclusive education dialogic learning inequalities risks of social exclusion Comunidades de aprendizaje educación inclusiva aprendizaje dialógico desigualdades riesgos de exclusion social In this article, we analyzed the methodology of learning-communities from an inclusive education perspective. This is a qualitative study with a hermeneutical approach, in which we carried out an analysis of contents of textbooks, scientific articles, press articles, laws, curriculums, training programs and institutional norms. The results certify that the learning-communities methodology plays an important role in the inclusive education, because it takes into account: dialogue and communicative action, dialogic learning, dialogic model, interactive groups and literary gatherings, which allows the improvement of coexistence, capacity building, dialogue and criticism for the construction of an egalitarian, multicultural and solidarity society. Therefore, learning-communities help to overcome inequalities and the risk of social exclusion, as well as the student's tendency to fail. En este artículo se analizó la metodologia de comunidades de aprendizaje desde una perspectiva de la educación inclusiva. Se trata de un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico hacia los contenidos de libros de textos, artículos científicos, artículos de prensa, leyes, curriculos, programas de formación y normas institucionales. Los resultados certifican que la metodología comunidades de aprendizajes juega una papel importante en la educación inclusiva, porque toma en cuenta: el diálogo y la acción comunicativa; aprendizaje dialógico; modelo dialógico; grupos interactivos y tertulias literarias, permitiendo mejorar la convivencia, el desarrollo de capacidades, de diálogo y critica para una construcción de una sociedad igualitaria, multicultural y solidaria. Por lo tanto, las comunidades de aprendizaje ayudan a la superación de las desigualdades y riesgo de exclusión social, así como la tendencia al fracaso del estudiantado. Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense (URACCAN) 2017-02-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/3236 10.5377/ruc.v17i2.3236 Revista Universitaria del Caribe; Vol. 17 No. 2 (2016); 38-45 Revista Universitaria del Caribe; Vol. 17 Núm. 2 (2016); 38-45 2311-7346 2311-5807 spa eng https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/3236/2991 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/3236/7595 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/3236/8427 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/3236/9231 https://www.camjol.info/index.php/RUC/article/view/3236/9247
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