Integración de la medición y reducción de la huella de carbono en los centros educativos con el Programa Bandera Azul Ecológica

Integración de la medición y reducción de la huella de carbono en los centros educativos con el Programa Bandera Azul Ecológica

Costa Rica con el fin de enfrentar el cambio climático y los compromisos del Protocolo de Kyoto ha venido realizando una serie de acciones; dentro de las cuales está el planteamiento de alcanzar la carbono neutralidad para el 2021.  Es por esta razón que nace la siguiente iniciativa público-privada...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Morales Brenes, Alexa, Guerrero Hernández, Manuel
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica Rica 2017
Acceso en línea:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/biocenosis/article/view/1729
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spelling BIOCENOSIS17292022-05-09T02:18:43Z Integración de la medición y reducción de la huella de carbono en los centros educativos con el Programa Bandera Azul Ecológica Morales Brenes, Alexa Guerrero Hernández, Manuel Carbono neutralidad Gases de efecto invernadero Mitigación Trabajo conjunto. Costa Rica con el fin de enfrentar el cambio climático y los compromisos del Protocolo de Kyoto ha venido realizando una serie de acciones; dentro de las cuales está el planteamiento de alcanzar la carbono neutralidad para el 2021.  Es por esta razón que nace la siguiente iniciativa público-privada que involucra a instituciones como el Ministerio de Educación Pública (MEP), el Banco Davivienda, la Fundación para el Desarrollo de la Cordillera Volcánica Central (FUNDECOR) y la Asociación Empresarial para el Desarrollo (AED), esto enmarcado en el objetivo general del Programa Bandera Azul Ecológica para Centros Educativos (PBAECE), que tiene como eje primordial el promover la adopción de prácticas sostenibles, amigables con el ambiente, mediante la mejora continua de las condiciones ambientales en las instituciones educativas.  Se trabajó tres años consecutivos con tres centros educativos piloto del Gran Área Metropolitana realizando el inventario de gases de efecto invernadero (GEI), propiciando la mitigación y capacitando al personal docente para medir su huella de carbono.  Se elaboró un manual de procedimientos que es uno de los requisitos para alcanzar la quinta estrella del PBACE.  Para el segundo año se realizó una transferencia de tecnología y conocimientos a las 27 regionales del MEP y a 27 centros educativos piloto y se finalizó con la inclusión de dos edificios del MEP (Raventós y el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano (IDPUGS), impactando alrededor de 5000 personas en el proceso. Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica Rica 2017-03-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/biocenosis/article/view/1729 Biocenosis; Vol. 31 No. 1-2 (2017): Biocenosis. Revista ambiental. Centro de Educación Ambiental- UNED Biocenosis; Vol. 31 Núm. 1-2 (2017): Biocenosis. Revista ambiental. Centro de Educación Ambiental- UNED 1659-4991 0250-6963 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/biocenosis/article/view/1729/1956 Derechos de autor 2017 Biocenosis
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