Identidad profesional, persona formadora de docentes y progresión académica en estudiantes de Pedagogía tradicionales y no tradicionales
Objetivo. Comparar los niveles de identidad profesional en estudiantes chilenos de pedagogía tradicionales y no tradicionales, considerando el tipo de persona formadora de docentes, la progresión académica y la capacidad predictiva de estas variables sobre la identidad profesional. Método. Se utili...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2024
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Universidad de Costa Rica |
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Actualidades en Psicología |
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Cuadra Martínez, David J. Castro-Carrasco, Pablo J. Oyanadel, Cristián González Palta, Ingrid Sandoval-Díaz, José Pérez-Zapata, Daniel |
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Cuadra Martínez, David J. Castro-Carrasco, Pablo J. Oyanadel, Cristián González Palta, Ingrid Sandoval-Díaz, José Pérez-Zapata, Daniel |
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Cuadra Martínez, David J. |
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Objetivo. Comparar los niveles de identidad profesional en estudiantes chilenos de pedagogía tradicionales y no tradicionales, considerando el tipo de persona formadora de docentes, la progresión académica y la capacidad predictiva de estas variables sobre la identidad profesional. Método. Se utilizó un diseño transversal con un muestreo no aleatorio de 702 estudiantes chilenos de pedagogía. Se midió la identidad profesional docente y la identificación con la persona formadora de docentes. Además, se registró el nivel cursado del estudiantado. Resultados. Con base en las pruebas no paramétricas, se encontraron, entre los estudiantes tradicionales y no tradicionales, diferencias en los niveles de identidad profesional, en la identificación con la persona formadora de docentes y en el modelo predictivo de la identidad profesional. En la discusión se analizan estos resultados a la luz de la literatura. |
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Professional Identity, Teacher Trainer and Academic Progression in Traditional and Non-Traditional Pedagogy Students Diferenças na Identidade Profissional Docente em Formação de Professores de Formação Tradicionais e Não Tradicionais |
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AP544232024-10-17T16:08:51Z Professional Identity, Teacher Trainer and Academic Progression in Traditional and Non-Traditional Pedagogy Students Identidad profesional, persona formadora de docentes y progresión académica en estudiantes de Pedagogía tradicionales y no tradicionales Diferenças na Identidade Profissional Docente em Formação de Professores de Formação Tradicionais e Não Tradicionais Cuadra Martínez, David J. Castro-Carrasco, Pablo J. Oyanadel, Cristián González Palta, Ingrid Sandoval-Díaz, José Pérez-Zapata, Daniel professional identity initial training teacher in education non-traditional student teacher identidad profesional formación inicial formación docente estudiante no tradicional profesorado identidade profissional treino inicial formador de professores estudante não tradicional professor Objective. To compare the levels of professional identity among Chilean traditional and non-traditional pedagogy students, considering the type of teacher itrainer, academic progression, and the predictive capacity of these two variables on the professional identity. Method. A cross-sectional design with a non-random sample of 702 Chilean pedagogy students was used. Measures included professional teacher identity, identification with the teacher trainer, and the academic level of the students. Results. Non-parametric tests revealed differences in professional identity levels, identification with the teacher trainer, and the predictive model of professional identity between traditional and non-traditional students. These findings are discussed considering the existing literature. Objetivo. Comparar los niveles de identidad profesional en estudiantes chilenos de pedagogía tradicionales y no tradicionales, considerando el tipo de persona formadora de docentes, la progresión académica y la capacidad predictiva de estas variables sobre la identidad profesional. Método. Se utilizó un diseño transversal con un muestreo no aleatorio de 702 estudiantes chilenos de pedagogía. Se midió la identidad profesional docente y la identificación con la persona formadora de docentes. Además, se registró el nivel cursado del estudiantado. Resultados. Con base en las pruebas no paramétricas, se encontraron, entre los estudiantes tradicionales y no tradicionales, diferencias en los niveles de identidad profesional, en la identificación con la persona formadora de docentes y en el modelo predictivo de la identidad profesional. En la discusión se analizan estos resultados a la luz de la literatura. Mirar. Comparar os níveis de identidade profissional em alunos de pedagogia tradicional e não tradicional, com base na identificação com o formador de professores, na progressão escolar e na capacidade preditiva destas duas últimas variáveis sobre a identidade profissional. Método. Desenho transversal com amostragem não aleatória de 702 estudantes chilenos de pedagogia, nos quais se mediu a identidade profissional docente e a identificação com o formador docente. Resultados. Com base em testes não paramétricos, foram encontradas diferenças nos níveis de identidade profissional, identificação com o professor formador e no modelo preditivo de identidade profissional entre alunos tradicionais e não tradicionais. Na discussão esses resultados são analisados à luz da literatura Universidad de Costa Rica 2024-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo Artigo application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/54423 10.15517/ap.v38i137.54423 Actualidades en Psicología; Vol. 38 No. 137 (2024): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology) Continuous publication July - December (current issue); 118-135 Actualidades en Psicología; Vol. 38 Núm. 137 (2024): Actualidades en Psicología Publicación continua (julio - diciembre) Número en curso; 118-135 Actualidades en Psicología; v. 38 n. 137 (2024): Actualidades en Psicología (julho - dezembro) Continuous publication (current issue); 118-135 Actualidades en Psicología; Vol. 38 N.º 137 (2024): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology) Continuous publication July - December (current issue); 118-135 2215-3535 0258-6444 10.15517/ap.v38i137 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/54423/62425 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/54423/62703 Copyright (c) 2024 David J. Cuadra Martínez, Pablo J. Castro-Carrasco, Cristián Oyanadel, Ingrid González Palta, José Sandoval-Díaz, Daniel Pérez-Zapata http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |