Ajuste personal y conductas disruptivas en alumnado de primaria

Objetivo. Estudiar las relaciones entre variables de ajuste personal y las conductas disruptivas en un grupo de 136 alumnos y alumnas de primaria de entre 9 y 12 años. Método. Estudio de campo observacional,de metodología no experimental y transversal. Se utilizaron varios cuestionarios para medir l...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Martínez-Vicente, Marta, Valiente-Barroso, Carlos
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2020
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/37013

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spelling	AP370132021-07-08T15:07:32Z Personal Adjustment and Disruptive Behaviors in Primary School Students Ajuste personal y conductas disruptivas en alumnado de primaria Martínez-Vicente, Marta Valiente-Barroso, Carlos Disruptive behaviors Perceived stress Self-esteem Emotional Competency Personality Conductas disruptivas estrés percibido autoestima competencia emocional personalidad Objective. This study analyses the relationships between personal adjustment and disruptive behaviors in a group of 136 primary school students between the ages of 9 and 12. Method. This field observation study used a non-experimental, cross-sectional methodology. Several questionnaires were used to measure students’ selfesteem, personality, stress, and emotional competencies. Moreover, an ad hoc questionnaire was created to record disruptive behaviors. Results. The results indicate significant positive relationships between disruptive behaviors and school stress, as well as negative ones with self-esteem, stability, competence, and emotional understanding. The differences are significant according to gender, with inappropriate behaviors manifesting to a lesser extent in the case of girls. Objetivo. Estudiar las relaciones entre variables de ajuste personal y las conductas disruptivas en un grupo de 136 alumnos y alumnas de primaria de entre 9 y 12 años. Método. Estudio de campo observacional,de metodología no experimental y transversal. Se utilizaron varios cuestionarios para medir la autoestima, la personalidad, el estrés y las competencias emocionales de los y las estudiantes, así como un cuestionario ad hoc elaborado para el registro de las conductas disruptivas. Resultados. Los resultados indican relaciones significativas positivas entre conductas disruptivas y estrés escolar, así como negativas con autoestima, estabilidad, competencia y comprensión emocional. Las diferencias son significativas según el género, manifestándose las conductas inadecuadas en menor medida en el caso de las niñas. Universidad de Costa Rica 2020-11-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo Artigo application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/37013 10.15517/ap.v34i129.37013 Actualidades en Psicología; Vol. 34 No. 129 (2020): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology) July - December; 71-89 Actualidades en Psicología; Vol. 34 Núm. 129 (2020): Actualidades en Psicología (julio - diciembre); 71-89 Actualidades en Psicología; v. 34 n. 129 (2020): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology); 71-89 Actualidades en Psicología; Vol. 34 N.º 129 (2020): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology) Continuous publication July-December (current issue); 71-89 2215-3535 0258-6444 10.15517/ap.v34i129 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/37013/44578 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/37013/44768 Copyright (c) 2020 Marta Martínez-Vicente, Carlos Valiente-Barroso
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