Predictores de identidad profesional en estudiantes de psicología: un estudio de análisis de senderos
El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre identidad profesional, identidad estudiantil universitaria, autoeficacia académica, autoeficacia profesional, créditos cursados y dificultad percibida ante la carrera, en estudiantes de psicología tradicionales y no tradicionales. Se utili...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2019
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/32860 |
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Universidad de Costa Rica |
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Actualidades en Psicología |
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Cuadra-Martínez, David J. Pérez-Zapata, Daniel I. Sandoval-Díaz, José S. Valdivia-Díaz, Jorge Palma-Flores, Carla Mora-Dabancens, Diego J. |
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El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre identidad profesional, identidad estudiantil universitaria, autoeficacia académica, autoeficacia profesional, créditos cursados y dificultad percibida ante la carrera, en estudiantes de psicología tradicionales y no tradicionales. Se utilizó un diseño transversal y un muestreo no probabilístico de 136 estudiantes de psicología de una universidad pública del norte chileno. Se aplicaron cuatro escalas y una encuesta sociodemográfica. Se realizó estadística descriptiva, análisis de correlación de Pearson, análisis de varianza (ANOVA) y análisis de senderos. Se encontraron diferencias significativas en la autoeficacia académica y profesional de estudiantes tradicionales y no tradicionales, y un modelo que predice la identidad profesional a partir de las variables identidad estudiantil universitaria, autoeficacia académica, autoeficacia profesional, créditos cursados y dificultad percibida ante la carrera (R2 = .24). Los resultados se discuten en función de la literatura existente. |
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AP328602021-07-08T15:15:12Z Predictors of Professional Identity in Psychology Students: a Path Analysis Study Predictores de identidad profesional en estudiantes de psicología: un estudio de análisis de senderos Predictors of Professional Identity in Psychology Students: a Path Analysis Study Predictors of Professional Identity in Psychology Students: a Path Analysis Study Cuadra-Martínez, David J. Pérez-Zapata, Daniel I. Sandoval-Díaz, José S. Valdivia-Díaz, Jorge Palma-Flores, Carla Mora-Dabancens, Diego J. Professional identity university student identity self-efficacy psychology student predictive model identidad profesional identidad estudiantil universitaria autoeficacia estudiante de psicología modelo predictivo The aim of this study was to determine the relationship between professional identity, university student identity, academic self-efficacy, professional self-efficacy, credits taken and difficulty perceived in the career, in traditional and non-traditional psychology students. We used a cross-sectional design and a non-probabilistic sample of 136 psychology students from a public university in the north of Chile. Four scales and a sociodemographic survey were used. Descriptive statistics, Pearson correlation analysis, analysis of variance (ANOVA) and path analysis were performed. Results showed significant differences in the academic and professional self-efficacy grouped into traditional and non-traditional students and a model that predicts professional identity based on the variables of university student identity, academic self-efficacy, professional self-efficacy, credits taken and perceived difficulty in the career (R2= .24). Outcomes are discussed according to the existing literature. El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre identidad profesional, identidad estudiantil universitaria, autoeficacia académica, autoeficacia profesional, créditos cursados y dificultad percibida ante la carrera, en estudiantes de psicología tradicionales y no tradicionales. Se utilizó un diseño transversal y un muestreo no probabilístico de 136 estudiantes de psicología de una universidad pública del norte chileno. Se aplicaron cuatro escalas y una encuesta sociodemográfica. Se realizó estadística descriptiva, análisis de correlación de Pearson, análisis de varianza (ANOVA) y análisis de senderos. Se encontraron diferencias significativas en la autoeficacia académica y profesional de estudiantes tradicionales y no tradicionales, y un modelo que predice la identidad profesional a partir de las variables identidad estudiantil universitaria, autoeficacia académica, autoeficacia profesional, créditos cursados y dificultad percibida ante la carrera (R2 = .24). Los resultados se discuten en función de la literatura existente. The aim of this study was to determine the relationship between professional identity, university student identity, academic self-efficacy, professional self-efficacy, credits taken and difficulty perceived in the career, in traditional and non-traditional psychology students. We used a cross-sectional design and a non-probabilistic sample of 136 psychology students from a public university in the north of Chile. Four scales and a sociodemographic survey were used. Descriptive statistics, Pearson correlation analysis, analysis of variance (ANOVA) and path analysis were performed. Results showed significant differences in the academic and professional self-efficacy grouped into traditional and non-traditional students and a model that predicts professional identity based on the variables of university student identity, academic self-efficacy, professional self-efficacy, credits taken and perceived difficulty in the career (R2= .24). Outcomes are discussed according to the existing literature. The aim of this study was to determine the relationship between professional identity, university student identity, academic self-efficacy, professional self-efficacy, credits taken and difficulty perceived in the career, in traditional and non-traditional psychology students. We used a cross-sectional design and a non-probabilistic sample of 136 psychology students from a public university in the north of Chile. Four scales and a sociodemographic survey were used. Descriptive statistics, Pearson correlation analysis, analysis of variance (ANOVA) and path analysis were performed. Results showed significant differences in the academic and professional self-efficacy grouped into traditional and non-traditional students and a model that predicts professional identity based on the variables of university student identity, academic self-efficacy, professional self-efficacy, credits taken and perceived difficulty in the career (R2= .24). Outcomes are discussed according to the existing literature. Universidad de Costa Rica 2019-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo Artigo application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/32860 10.15517/ap.v33i127.32860 Actualidades en Psicología; Vol. 33 No. 127 (2019): Actualidades en Psicología (Current Trends in Psychology) July - December; 1-19 Actualidades en Psicología; Vol. 33 Núm. 127 (2019): Actualidades en Psicología (julio - diciembre); 1-19 Actualidades en Psicología; v. 33 n. 127 (2019): Actualidades en Psicología; 1-19 Actualidades en Psicología; Vol. 33 N.º 127 (2019): Actualidades en Psicología; 1-19 2215-3535 0258-6444 10.15517/ap.v33i127 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/32860/38947 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/32860/39963 Copyright (c) 2019 Actualidades en Psicología |