Análisis de confiabilidad de la Prueba de Diagnóstico Matemática en la Universidad Nacional de Costa Rica.

El objetivo del presente estudio es evidenciar cómo la implementación de la teoría de respuesta a los ítems, en particular el modelo de Rasch, ha logrado mejorar los índices de confiabilidad de la prueba de diagnóstico matemático en la Universidad Nacional de Costa Rica, pasando de un alfa de .51 en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Zamora Araya, José Andrey
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2015
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/18693

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spelling	AP186932019-02-01T20:42:42Z Reliability Analysis Diagnostic Mathematics Test at the National University of Costa Rica Análisis de confiabilidad de la Prueba de Diagnóstico Matemática en la Universidad Nacional de Costa Rica. Zamora Araya, José Andrey Confiabilidad Análisis de Rasch Matemática Reliability Rasch Analysis Mathematics Diagnosis The goal of this study is to show how the implementation of the theory of item response, particularly the Rasch model has improved the reliability indices math test diagnosis at the National University of Costa Rica, from an alpha of 0.51 in 2010 to one of 0, 78 in 2012. The psychometric analysis allowed providing recommendation regarding the construction of the test which resulted in better indicators and preparation of items to measure the different levels of skill that is the fundamental purpose of a diagnostic test. El objetivo del presente estudio es evidenciar cómo la implementación de la teoría de respuesta a los ítems, en particular el modelo de Rasch, ha logrado mejorar los índices de confiabilidad de la prueba de diagnóstico matemático en la Universidad Nacional de Costa Rica, pasando de un alfa de .51 en el 2010 a uno de .78 en el 2012. El análisis psicométrico permitió brindar recomendación acerca de la construcción de la prueba que redundaron en mejores indicadores y elaboración de ítems para medir los diferentes niveles de habilidad que es el propósito fundamental de una prueba diagnóstica. Universidad de Costa Rica 2015-11-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo Artigo application/pdf text/html text/xml https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/18693 10.15517/ap.v29i119.18693 Actualidades en Psicología; Vol. 29 No. 119 (2015): Actualidades en Psicología: Medición y Psicometría; 153-165 Actualidades en Psicología; Vol. 29 Núm. 119 (2015): Actualidades en Psicología: Medición y Psicometría; 153-165 Actualidades en Psicología; v. 29 n. 119 (2015): Actualidades en Psicología: Medición y Psicometría; 153-165 Actualidades en Psicología; Vol. 29 N.º 119 (2015): Actualidades en Psicología: Medición y Psicometría; 153-165 2215-3535 0258-6444 10.15517/ap.v29i119 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/18693/22060 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/18693/23096 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/18693/37368 Copyright (c) 2015 Actualidades en Psicología
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Análisis de confiabilidad de la Prueba de Diagnóstico Matemática en la Universidad Nacional de Costa Rica.

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