Uso de NearPod para mejorar la competencia gramatical de estudiantes de inglés como lengua extranjera EFL en educación virtual

Uso de NearPod para mejorar la competencia gramatical de estudiantes de inglés como lengua extranjera EFL en educación virtual

Este estudio examina la efectividad de Nearpod, una herramienta de aprendizaje interactiva, para mejorar la competencia gramatical entre estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) en un contexto de educación virtual. Se seleccionó una muestra de 100 estudiantes universitarios del Centro de I...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Contreras J., Rosa M., Cifuentes R, Mary T., Feijoó R., Kerly J.
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Azuero. 2025
Acceso en línea:https://revistas.up.ac.pa/index.php/antataura/article/view/7554
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description Este estudio examina la efectividad de Nearpod, una herramienta de aprendizaje interactiva, para mejorar la competencia gramatical entre estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) en un contexto de educación virtual. Se seleccionó una muestra de 100 estudiantes universitarios del Centro de Idiomas, en el cuarto nivel del programa rediseñado, y se la dividió en dos grupos: experimental y control. El grupo experimental utilizó Nearpod en clases sincrónicas en línea, mientras que el grupo de control no lo hizo. La variable independiente fue el uso de Nearpod, mientras que las variables dependientes fueron la competencia gramatical de los estudiantes y sus percepciones sobre Nearpod. La recopilación de datos incluyó un pretest, una prueba de competencia gramatical, una encuesta de percepción de los estudiantes y un postest de competencia gramatical. Los resultados del pretest revelaron que el 42% de los estudiantes tenían baja competencia gramatical. La encuesta de percepción indicó que la mayoría de los estudiantes consideraron Nearpod de fácil uso, motivador y efectivo para mejorar sus habilidades gramaticales, aunque se sugirieron algunas mejoras en la retroalimentación y la adecuación de las actividades. Los resultados del postest mostraron una mejora significativa en la competencia gramatical en el grupo experimental, con menos estudiantes obteniendo puntajes por debajo de 7 puntos y un número mayor alcanzando puntajes medios y altos. Los resultados triangulados del pretest, las encuestas de percepción y el postest ofrecen una comprensión integral del impacto de Nearpod. El estudio concluye que Nearpod es una herramienta efectiva para mejorar la competencia gramatical en estudiantes de EFL en educación virtual, contribuyendo significativamente a mejores resultados de aprendizaje a través del compromiso de los estudiantes y la retroalimentación personalizada. Al enfocarse en el aprendizaje activo y el aprendizaje personalizado y la mejora continua, Nearpod puede ser una forma más eficaz en educación EFL y otras áreas de aprendizaje.
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spelling ANTATURA75542025-07-01T19:07:12Z Using Nearpod for improving grammar competence in EFL students in virtual education Uso de NearPod para mejorar la competencia gramatical de estudiantes de inglés como lengua extranjera EFL en educación virtual Contreras J., Rosa M. Cifuentes R, Mary T. Feijoó R., Kerly J. aplicación nearpod clase en línea competencia gramatical percepción del estudiante nearpod application online class grammatical competence student’s perception This study examines the effectiveness of Nearpod, an interactive learning tool, in enhancing grammatical competence among EFL (English as a Foreign Language) students in a virtual education context. A sample of 100 university students from the Language Center, at the fourth level of the redesigned program, was selected and divided into two groups: experimental and control. The experimental group utilized Nearpod in synchronous online classes, whereas the control group did not. The independent variable was the use of Nearpod, while the dependent variables were students' grammatical competence and their perceptions of Nearpod. Data collection involved a pretest, a grammatical competence test, a student perception survey, and a posttest of grammatical competence. The pretest results revealed that 42% of students had low grammatical competence. The perception survey indicated that most students found Nearpod easy to use, motivating, and effective in improving their grammatical skills, though some feedback and activity appropriateness could be enhanced. Posttest results showed significant improvement in grammatical competence in the experimental group, with fewer students scoring below 7 points and more achieving medium and high scores. After that, the triangulated results from the pretest, perception surveys, and posttest offer a comprehensive understanding of Nearpod's impact. The study concludes that Nearpod is an effective tool for enhancing grammatical competence in EFL students in virtual education, significantly contributing to better learning outcomes through student engagement and real-time feedback. By focusing on personalized learning and continuous improvement, Nearpod can further enhance EFL education and other learning areas. Este estudio examina la efectividad de Nearpod, una herramienta de aprendizaje interactiva, para mejorar la competencia gramatical entre estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) en un contexto de educación virtual. Se seleccionó una muestra de 100 estudiantes universitarios del Centro de Idiomas, en el cuarto nivel del programa rediseñado, y se la dividió en dos grupos: experimental y control. El grupo experimental utilizó Nearpod en clases sincrónicas en línea, mientras que el grupo de control no lo hizo. La variable independiente fue el uso de Nearpod, mientras que las variables dependientes fueron la competencia gramatical de los estudiantes y sus percepciones sobre Nearpod. La recopilación de datos incluyó un pretest, una prueba de competencia gramatical, una encuesta de percepción de los estudiantes y un postest de competencia gramatical. Los resultados del pretest revelaron que el 42% de los estudiantes tenían baja competencia gramatical. La encuesta de percepción indicó que la mayoría de los estudiantes consideraron Nearpod de fácil uso, motivador y efectivo para mejorar sus habilidades gramaticales, aunque se sugirieron algunas mejoras en la retroalimentación y la adecuación de las actividades. Los resultados del postest mostraron una mejora significativa en la competencia gramatical en el grupo experimental, con menos estudiantes obteniendo puntajes por debajo de 7 puntos y un número mayor alcanzando puntajes medios y altos. Los resultados triangulados del pretest, las encuestas de percepción y el postest ofrecen una comprensión integral del impacto de Nearpod. El estudio concluye que Nearpod es una herramienta efectiva para mejorar la competencia gramatical en estudiantes de EFL en educación virtual, contribuyendo significativamente a mejores resultados de aprendizaje a través del compromiso de los estudiantes y la retroalimentación personalizada. Al enfocarse en el aprendizaje activo y el aprendizaje personalizado y la mejora continua, Nearpod puede ser una forma más eficaz en educación EFL y otras áreas de aprendizaje. Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Azuero. 2025-06-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.up.ac.pa/index.php/antataura/article/view/7554 10.48204/j.vian.v9n1.a7554 Visión Antataura; Vol. 9 Núm. 1 (2025): Visión Antataura; 213-237 2520-9892 2309-6373 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/antataura/article/view/7554/5581 Derechos de autor 2025 Visión Antataura http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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