Appropriation of the concept of sustainable development by teachers at a normal school
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2022
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721 |
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AMBIENTALES16721 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista de Ciencias Ambientales |
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Rada, Ibón Silvera Guerra Palma, Sabina Esther Olivo-Franco, José Luis |
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AMBIENTALES167212024-07-15T15:31:58Z Appropriation of the concept of sustainable development by teachers at a normal school Apropiación del concepto de desarrollo sostenible por parte del profesorado de una escuela normal Apropriação do conceito de desenvolvimento sustentável por professores de uma escola normal Rada, Ibón Silvera Guerra Palma, Sabina Esther Olivo-Franco, José Luis Sustainable development Education for sustainable development pedagogical strategy teacher training environmental education desarrollo sostenible educación para el desarrollo sostenible estrategia pedagógica formación docente educación ambiental desenvolvimento sustentável Educação para o desenvolvimento sustentável estratégia pedagógica treinamento de professor Educação ambiental [Introduction] Sustainable development is still a difficult concept to articulate in the pedagogical practice of teachers. [Objective] Integrate the concept of sustainable development in the curriculum at the Escuela Normal Superior Santa Ana by the teaching group of natural sciences and environmental education through the space-context strategy. [Methodology] The critical-reflexive paradigm was assumed with a qualitative methodological approach, and action research as a methodological design, where the products of the teaching work were inputs for the evaluation of the intervention. The data collection techniques were the interviews, the documentary review specifically of the Institutional Educational Project, the School Environmental Project and the curricular proposal of the science area and as an instrument a questionnaire validated by 5 experts. The interpretation and analysis of the data were carried out through a triple entry table in the light of the referents and the theories. [Results] The concept of sustainable development was strengthened in the teaching group, subsequently, a proposal was developed aimed at making adjustments to the plan of the area of natural sciences and environmental education, and incorporating the Place Base Education approach into the curricula, the competences and the goals of sustainable development. [Conclusions] The intervention proposal managed to raise awareness among the teaching staff of redesigning the curriculum in order to assertively articulate the concept of sustainable development. [Introducción] El desarrollo sostenible sigue siendo un concepto difícil de articular en la práctica pedagógica del profesorado. [Objetivo] Integrar el concepto de desarrollo sostenible en el currículo de la Escuela Normal Superior Santa Ana por parte del colectivo docente de ciencias naturales y educación ambiental mediante la estrategia espacio-contexto. [Metodología] Se asumió el paradigma critico-reflexivo con enfoque metodológico cualitativo, y la investigación acción como diseño metodológico, donde los productos del trabajo docente fueron insumos para la evaluación de la intervención. Las técnicas de recolección de la información fueron las entrevistas, la revisión documental específicamente del Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Ambiental Escolar y la propuesta curricular del área de ciencias y como instrumento un cuestionario validado por 5 expertos. La interpretación y análisis de los datos se realizaron a través de un cuadro de triple entrada a la luz de los referentes y las teorías. [Resultados] Se fortaleció el concepto de desarrollo sostenible en el colectivo docente, posteriormente, se elaboró una propuesta orientada a realizar ajustes a la plan del área de ciencias naturales y educación ambiental, e incorporar en las mallas curriculares el enfoque Place Base Education, las competencias y los objetivos del desarrollo sostenible. [Conclusiones] La propuesta de intervención logró concienciar al colectivo docente de rediseñar el currículo a fin de articular asertivamente el concepto de desarrollo sostenible. [Introdução] O desenvolvimento sustentável ainda é um conceito difícil de articular na prática pedagógica dos professores. [Objetivo] Integrar o conceito de desenvolvimento sustentável no currículo da Escola Normal Superior Santa Ana pelo grupo docente de ciências naturais e educação ambiental através da estratégia espaço-contexto. [Metodologia] Assumiu-se o paradigma crítico-reflexivo com uma abordagem metodológica qualitativa, e a pesquisa-ação como desenho metodológico, onde os produtos do trabalho docente foram insumos para a avaliação da intervenção. As técnicas de coleta de dados foram as entrevistas, a revisão documental especificamente do Projeto Educacional Institucional, do Projeto Ambiental Escolar e da proposta curricular da área de ciências e como instrumento um questionário validado por 5 especialistas. A interpretação e análise dos dados foram realizadas por meio de uma tabela de tripla entrada à luz dos referentes e das teorias. [Resultados] O conceito de desenvolvimento sustentável foi fortalecido no grupo de ensino, posteriormente, foi desenvolvida uma proposta visando fazer ajustes no plano da área de ciências naturais e educação ambiental, e incorporar a abordagem Place Base Education nos currículos , as competências e os objetivos do desenvolvimento sustentável. [Conclusões] A proposta de intervenção conseguiu sensibilizar o corpo docente para o redesenho do currículo de forma a articular de forma assertiva o conceito de desenvolvimento sustentável. Universidad Nacional, Costa Rica 2022-11-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Journal articles Artículo Artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721 10.15359/rca.57-1.5 Tropical Journal of Environmental Sciences; Vol. 57 No. 1 (2023): January-June; 1-20 Revista de Ciencias Ambientales; Vol. 57 Núm. 1 (2023): Enero-Junio; 1-20 Revista de Ciencias Ambientales; v. 57 n. 1 (2023): Janeiro-Junho; 1-20 2215-3896 1409-2158 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721/26401 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721/26402 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721/26403 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721/26404 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ambientales/article/view/16721/26405 Derechos de autor 2022 Revista de Ciencias Ambientales |