Juan sin miedo va a la escuela / Fearless John goes to school
Tomando como base la lectura del cuento "Juan Sin Miedo" realizada por tres sujetos adolescentes, pretendo responder a la pregunta sobre los principales temores que enfrenta la población costarricense adolescente en la actualidad. Las respuestas giran en torno a tres núcleos significativos...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2009
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9503 |
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AIE95032023-03-01T20:43:04Z Juan sin miedo va a la escuela / Fearless John goes to school Méndez Anchía, Silvia juan sin miedo lectura temores en la adolescencia exclusión violencia tolerancia costa rica fearless john reading fears during adolescence exclusion violence tolerance Tomando como base la lectura del cuento "Juan Sin Miedo" realizada por tres sujetos adolescentes, pretendo responder a la pregunta sobre los principales temores que enfrenta la población costarricense adolescente en la actualidad. Las respuestas giran en torno a tres núcleos significativos: el miedo a la exclusión económica y social, materializada en el trato discriminatorio hacia quienes no se adecuan a los criterios impuestos por la sociedad de consumo; el miedo a la escuela, en tanto excluye a quienes no se ajustan a la norma esperada de desempeño académico; y el miedo al otro, en particular a la calle y la escuela como espacios de violencia. Concluyo señalando que, detrás de dichos temores, es posible leer un anhelo de pertenencia; de aprecio sincero y gratuito, en que no medie el rendimiento académico de la persona; así como un anhelo de seguridad en el entorno cercano. Based on a reading of the short story Juan Sin Miedo («fearless John») by three adolescents, I intendto provide an answer to the question of the main fears that theCosta Ricanadolescent population faces atpresent. The answers given by these adolescents focus on three significant central elements: fearof economicand social exclusion, expressed through discriminatory treatment towards those who do not subject themselves tothe criteria imposed by the consumer society; fear of school in that it excludes those who do not meet theexpected academic performance standard; and fear of others, particularly out in the street and in school as realmsof violence. I conclude by pointing out that it is possible to visualise, behind such fears, a desire to belong; alonging for both, a sincere and free appreciationwhere the individual‟s academic performance is not what counts,and for safety within the immediate surroundings. Universidad de Costa Rica 2009-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayos application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9503 10.15517/aie.v9i3.9503 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 9 No. 3: (Setiembre - Diciembre) Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 9 Núm. 3: (Setiembre - Diciembre) Actualidades Investigativas en Educación; v. 9 n. 3: (Setiembre - Diciembre) 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9503/17922 Derechos de autor 2014 Actualidades Investigativas en Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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