Comprensión de textos escritos con el apoyo de conocimientos matemáticos en secundaria básica

El artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio de caso con un grupo de 9no año sobre el trabajo integrado para el logro de la comprensión textual entre las asignaturas Matemática y Lengua Española. Los métodos empleados al nivel teórico fueron: sistematización, análisis-sínte...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mainegra Fernández, Débora, Miranda Izquierdo, Jesús, Cué Infante, Jesús
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2018
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/31405

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spelling	AIE314052023-06-07T20:10:27Z Comprensión de textos escritos con el apoyo de conocimientos matemáticos en secundaria básica Mainegra Fernández, Débora Miranda Izquierdo, Jesús Cué Infante, Jesús educación secundaria comprensión lectora integración curricular secondary education reading comprehension curricular integration El artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio de caso con un grupo de 9no año sobre el trabajo integrado para el logro de la comprensión textual entre las asignaturas Matemática y Lengua Española. Los métodos empleados al nivel teórico fueron: sistematización, análisis-síntesis, inducción-deducción. Por su parte, a nivel empírico: análisis documental, encuesta a profesores y a estudiantes de 9no año, observación y prueba pedagógica. Finalmente, se emplearon los métodos de la estadística descriptiva. Los principales resultados fueron la determinación de referentes que sirven de base al desarrollo del trabajo integrado entre Matemática y Lengua Española para el logro de la comprensión textual y un inventario de fortalezas y debilidades que inciden en el referido proceso de la muestra objeto de estudio. Se pudo concluir que entre las principales debilidades, en el caso de Cuba, el trabajo integrado entre las diversas asignaturas no está suficientemente organizado desde el punto de vista metodológico, aunque existen excepciones al respecto en algunos directivos y docentes. Además, se concluye que la comprensión de determinadas tipologías textuales, entre las que destaca la periodística y/o divulgativa, se facilita si se apoya con preguntas para lograr la traducción, interpretación y extrapolación que requieran de conocimientos matemáticos para ser respondidas Universidad de Costa Rica 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article investigación mixta application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/31405 10.15517/aie.v18i1.31405 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 18 No. 1: (Enero - Abril) Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 18 Núm. 1: (Enero - Abril) Actualidades Investigativas en Educación; v. 18 n. 1: (Enero - Abril) 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/31405/31086 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/31405/37196 Derechos de autor 2017 Actualidades Investigativas en Educación
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Comprensión de textos escritos con el apoyo de conocimientos matemáticos en secundaria básica

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