Technology integration in physical education teacher education programs: a comparative analysis / Integración de tecnologías educativas en programas de formación de formadores de Educación Física: análisis Comparativo Montclair State University...
El propósito de esta investigación fue examinar y comparar las actitudes y percepciones sobre la preparación para utilizar e integrar tecnología educativa en la práctica de la enseñanza entre estudiantes de educación física en el programa de formación de docentes en Educación Física de Montclair Sta...
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2013
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/12044 |
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AIE120442023-03-01T20:51:31Z Technology integration in physical education teacher education programs: a comparative analysis / Integración de tecnologías educativas en programas de formación de formadores de Educación Física: análisis Comparativo Montclair State University... Juniu, Susana Shonfel, Miri Ganot, Adit itc’s teacher education technology integration physical education united states Israel tic formación docente integración de tecnologías educación física estados unidos El propósito de esta investigación fue examinar y comparar las actitudes y percepciones sobre la preparación para utilizar e integrar tecnología educativa en la práctica de la enseñanza entre estudiantes de educación física en el programa de formación de docentes en Educación Física de Montclair State University MSU) (N = 187), Nueva Jersey, EE.UU. y de Kibbutzim College (KCE) (N = 120), Tel Aviv, Israel. Los datos fueron recopilados por medio de un cuestionario. De los 307 participantes, el 50.8% son mujeres y el 48.5%, hombres. Según años de carrera, 15 % eran de primer año (N = 47), 16% de segundo año (N = 49), 24 % de tercer año (N = 74) y 45% de cuarto año (N = 137). El análisis de t-tests y Mann-Whitney U indicó que existe una diferencia significativa entre ambas instituciones en: (a) el acceso a las computadoras en la universidad, (b) la opinión de los estudiantes acerca de si están preparados para integrar las TIC en la enseñanza, (c) el conocimiento tecnológico adquirido durante las clases, y (d) la opinión del estudiante si los profesores son un ejemplo en el uso de tecnologías educativas. Según las encuestas, este hecho refleja que los estudiantes de MSU tienen conocimientos más claros sobre uso de tecnologías específicas como monitores de ritmo cardíaco, podómetros, sistemas de evaluación de la aptitud y destrezas física, etc. y que las diferencias entre las universidades no dependen del genero o de los años de carrera de los estudiantes. El propósito de esta investigación fue examinar y comparar las actitudes y percepciones sobre la preparación para utilizar e integrar tecnología educativa en la práctica de la enseñanza entre estudiantes de educación física en el programa de formación de docentes en Educación Física de Montclair State University MSU) (N = 187), Nueva Jersey, EE.UU. y de Kibbutzim College (KCE) (N = 120), Tel Aviv, Israel. Los datos fueron recopilados por medio de un cuestionario. De los 307 participantes, el 50.8% son mujeres y el 48.5%, hombres. Según años de carrera, 15 % eran de primer año (N = 47), 16% de segundo año (N = 49), 24 % de tercer año (N = 74) y 45% de cuarto año (N = 137). El análisis de t-tests y Mann-Whitney U indicó que existe una diferencia significativa entre ambas instituciones en: (a) el acceso a las computadoras en la universidad, (b) la opinión de los estudiantes acerca de si están preparados para integrar las TIC en la enseñanza, (c) el conocimiento tecnológico adquirido durante las clases, y (d) la opinión del estudiante si los profesores son un ejemplo en el uso de tecnologías educativas. Según las encuestas, este hecho refleja que los estudiantes de MSU tienen conocimientos más claros sobre uso de tecnologías específicas como monitores de ritmo cardíaco, podómetros, sistemas de evaluación de la aptitud y destrezas física, etc. y que las diferencias entre las universidades no dependen del genero o de los años de carrera de los estudiantes. Universidad de Costa Rica 2013-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/12044 10.15517/aie.v13i3.12044 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 13 No. 3: (Setiembre - Diciembre) Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 13 Núm. 3: (Setiembre - Diciembre) Actualidades Investigativas en Educación; v. 13 n. 3: (Setiembre - Diciembre) 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/12044/18282 Derechos de autor 2014 Actualidades Investigativas en Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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Universidad de Costa Rica |
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