La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva

Los primeros años de trabajo en la universidad pueden suponer experiencias formativas que determinan, en gran parte, el futuro del profesor principiante. Así en la primera etapa se adquieren una serie de líneas de trabajo que pueden ser difíciles de sustituir en el futuro. Su trabajo puede desarroll...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Martínez-Carmona , María José, Martínez-Carmona , Inmaculada
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE) 2023
Acceso en línea:	https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/3469

id	ACCION3469
record_format	ojs
spelling	ACCION34692023-07-24T16:13:15Z The training of beginning university teachers from reflective teaching La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva Martínez-Carmona , María José Martínez-Carmona , Inmaculada currículum estrategias de innovación formación profesores principiantes reflexión enseñanza reflexiva curriculum innovation strategies training beginning teachers reflection reflective teaching The first years of work at the university can involve formative experiences that determine, to a large extent, the future of the beginning teacher. Thus, in the first stage, a series of lines of work are acquired that may be difficult to replace in the future. Their work can take place in a complex and uncertain environment, and it is clear that the active and responsible practice of beginning teachers is crucial for the introduction of innovations in their educational programs. With this objective, through documentary analysis, the knowledge and experiences of a reflection-oriented curriculum, problem solving and teaching planning, constitute a fundamental basis for organizing teacher training techniques and programs. From this work, the accuracy of a theoretical-practical knowledge of teachers can be extracted so that they complete their mission with other curricular functions. Likewise, the activity of the mentor teacher makes it possible to transfer their experience and knowledge to the new generations of novice teachers. Los primeros años de trabajo en la universidad pueden suponer experiencias formativas que determinan, en gran parte, el futuro del profesor principiante. Así en la primera etapa se adquieren una serie de líneas de trabajo que pueden ser difíciles de sustituir en el futuro. Su trabajo puede desarrollarse en un entorno complejo e incierto, y es evidente que la práctica activa y responsable de los profesores principiantes es crucial para la introducción de innovaciones en sus programas educativos. Con este objetivo, a través del análisis documental, los conocimientos y las experiencias de un currículum orientado a la reflexión, solución de problemas y planificación de la enseñanza, constituyen una base fundamental para organizar las técnicas y los programas de formación del profesorado. De este trabajo puede extraerse la precisión de un conocimiento teórico-práctico del profesorado para que completen su cometido con otras funciones curriculares. Asimismo, la actividad del profesor mentor permite transferir su experiencia y conocimientos a las nuevas generaciones de profesores noveles. Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE) 2023-01-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/3469 10.48204/j.are.n48.a3469 Acción y Reflexión Educativa; Núm. 48 (2023): Acción y Reflexión Educativa; 126-141 2644-3775 1563-2911 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/3469/2967 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
institution	Universidad de Panamá
collection	Acción y Reflexión Educativa
language	spa
format	Online
author	Martínez-Carmona , María José Martínez-Carmona , Inmaculada
spellingShingle	Martínez-Carmona , María José Martínez-Carmona , Inmaculada La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva
author_facet	Martínez-Carmona , María José Martínez-Carmona , Inmaculada
author_sort	Martínez-Carmona , María José
description	Los primeros años de trabajo en la universidad pueden suponer experiencias formativas que determinan, en gran parte, el futuro del profesor principiante. Así en la primera etapa se adquieren una serie de líneas de trabajo que pueden ser difíciles de sustituir en el futuro. Su trabajo puede desarrollarse en un entorno complejo e incierto, y es evidente que la práctica activa y responsable de los profesores principiantes es crucial para la introducción de innovaciones en sus programas educativos. Con este objetivo, a través del análisis documental, los conocimientos y las experiencias de un currículum orientado a la reflexión, solución de problemas y planificación de la enseñanza, constituyen una base fundamental para organizar las técnicas y los programas de formación del profesorado. De este trabajo puede extraerse la precisión de un conocimiento teórico-práctico del profesorado para que completen su cometido con otras funciones curriculares. Asimismo, la actividad del profesor mentor permite transferir su experiencia y conocimientos a las nuevas generaciones de profesores noveles.
title	La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva
title_short	La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva
title_full	La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva
title_fullStr	La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva
title_full_unstemmed	La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva
title_sort	la formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva
title_alt	The training of beginning university teachers from reflective teaching
publisher	Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE)
publishDate	2023
url	https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/3469
work_keys_str_mv	AT martinezcarmonamariajose thetrainingofbeginninguniversityteachersfromreflectiveteaching AT martinezcarmonainmaculada thetrainingofbeginninguniversityteachersfromreflectiveteaching AT martinezcarmonamariajose laformaciondelprofesoradoprincipianteuniversitarioapartirdelaensenanzareflexiva AT martinezcarmonainmaculada laformaciondelprofesoradoprincipianteuniversitarioapartirdelaensenanzareflexiva AT martinezcarmonamariajose trainingofbeginninguniversityteachersfromreflectiveteaching AT martinezcarmonainmaculada trainingofbeginninguniversityteachersfromreflectiveteaching
_version_	1812477406045274112

La formación del profesorado principiante universitario a partir de la enseñanza reflexiva

Ejemplares similares