Social Education in Europe and Costa Rica. Merton´s latent functions in public social intervention services

Social Education in Europe and Costa Rica. Merton´s latent functions in public social intervention services

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Fernández Laso, Ana Isabel
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2020
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/13709
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spelling ABRA137092021-02-26T14:20:44Z Social Education in Europe and Costa Rica. Merton´s latent functions in public social intervention services La educación social en Europa y Costa Rica. Las funciones latentes de Merton en los servicios públicos de intervención social Fernández Laso, Ana Isabel social educator funcionalism social institutions manifest functions latent functions social intervention observation educador social funcionalismo instituciones sociales funciones manifiestas funciones latentes intervención social observación The functionalist or utilitarian paradigm, despite the critics received, is still in force in the current situation of social sciences. Robert K. Merton, among his contributions to functionalism, conceptualizes as manifest functions the observed and objective consequences which are searched for and recognized. He names latent functions those which are not. This distinction can provide with a methodological way for the functional analysis of our social institutions and lead us towards the observation and later study of their latent functions. Social Education is a profession and intervention methodology in social context. Starting from its manifest functions, a proposal is made to analyze the possible latent functions of the public institutions where it is carried out. El paradigma funcionalista, a pesar de las críticas recibidas, continúa vigente en  el panorama actual de las Ciencias Sociales. Robert K. Merton, entre las contribuciones que realiza al funcionalismo, conceptualiza como funciones manifiestas a las consecuencias objetivas observadas que son buscadas y reconocidas; también, denomina funciones latentes a aquellas que no lo son. Esta distinción puede facilitar una vía metodológica para el análisis funcional de las instituciones sociales y conducir hacia la observación y posterior estudio de sus funciones latentes. La Educación Social es una profesión y una metodología de la intervención en el contexto de lo social. Partiendo de sus funciones manifiestas, se realiza una propuesta de análisis de las posibles funciones latentes de las instituciones públicas donde se desarrolla. Universidad Nacional, Costa Rica 2020-12-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/13709 10.15359/abra.40-61.5 Revista ABRA; Vol. 40 No. 61 (2020): REVISTA ABRA (Cierre 31 de diciembre); 117-137 Revista ABRA; Vol. 40 Núm. 61 (2020): REVISTA ABRA (Cierre 31 de diciembre); 117-137 Revista ABRA; v. 40 n. 61 (2020): REVISTA ABRA (Cierre 31 de diciembre); 117-137 2215-2997 1409-3928 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/13709/21027 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/13709/21028 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/13709/21029 Copyright (c) 2020 Revista ABRA
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