| Sumario: | Se reportan los resultados de un estudio que explora las experiencias y dificultades enfrentadas por docentes de matemática de la educación secundaria en Costa Rica al incorporar aceleradamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en su enseñanza debido a la pandemia del COVID-19. La investigación, de carácter cualitativo, incluyó la participación de 12 docentes con más de 10 años de experiencia, provenientes de diversas provincias, a través de grupos focales virtuales. Se analizó la información con el software MAXQDA, revelando desafíos como el estrés laboral, problemas de conectividad, falta de apoyo institucional y dudas sobre el aprendizaje en entornos virtuales. A pesar de los esfuerzos del Ministerio de Educación Pública (MEP) y de otras instituciones para fortalecer la capacitación docente en TIC, estos se percibieron como insuficientes y tardíos. Se concluye que la formación continua y el acceso equitativo a recursos tecnológicos son esenciales para una integración efectiva de las TIC en la enseñanza de las matemática.
|
|---|