Actitud del docente de la Escuela de Química ante su formación pedagógica
OBJETIVO: Establecer la actitud de los docentes de la Escuela de Química sobre su formación pedagógica y su impacto en la calidad de la enseñanza en el ámbito de la química. MÉTODO: El enfoque empleado fue mixto, en el que los resultados cualitativos obtenidos a través de los instrumentos fueron cat...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala
2025
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| Acceso en línea: | https://revistages.com/index.php/revista/article/view/169 |
| Sumario: | OBJETIVO: Establecer la actitud de los docentes de la Escuela de Química sobre su formación pedagógica y su impacto en la calidad de la enseñanza en el ámbito de la química. MÉTODO: El enfoque empleado fue mixto, en el que los resultados cualitativos obtenidos a través de los instrumentos fueron categorizados y transformados en datos cuantificables. Posteriormente estos datos cuantificables se analizaron para alcanzar los objetivos cualitativos del estudio, esta triangulación permitió la obtener información desde ambas perspectivas. RESULTADOS: Se entrevistó a 21 docentes, 47.37% consideran su formación regular o buena; el 94% de los encuestados consideran de importancia la formación docente; el 75% de los docentes considera que su satisfacción y bienestar como docentes depende de su formación pedagógica y el 68.42% de los docentes considera que el rendimiento académico de los estudiantes y su interés por la docencia ha aumentado como consecuencia de su formación docente. CONCLUSIÓN: Los profesores consideran que su formación docente es buena, aunque no es la ideal y que hace falta capacitación continua. Reconocen su importancia y el impacto que esto ha tenido en la práctica docente y la calidad educativa. |
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