| Sumario: | Dentro de la sociedad guatemalteca se habla frecuentemente del uso y riesgo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, las cuales son interactivas e interconexionadas, para permitir realidades comunicativas, siendo necesario partir del objetivo central de la investigación, determinar el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, caracterizadas por su componente metodológico, que genera un aprendizaje significativo, dentro del proceso de enseñanza, siendo la didáctica impartida por los profesores universitarios la ciencia y arte necesaria para la calidad educativa.
El estudio es mixto, presentando datos cuantitativos y cualitativos, de los instrumentos validados para el análisis de resultados, partiendo de un muestreo intencionado, no probabilístico, siendo la muestra dirigida, por las características específicas en el grupo, elegidos por oportunidad, tres docentes y sesenta estudiantes universitarios, de tres cursos de la Maestría en Docencia Universitaria, del Departamento de Postgrado, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Los datos recolectados, parten de las técnicas aplicadas, la observación, cuestionarios, grupos focales y programas de los cursos, el objetivo es que por medio de los resultados se determina la manera en que los profesores universitarios han aprovechado y aplicado las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en la didáctica, con la guía, orientación, asesoría, acompañamiento al estudiante, para superar limitaciones o desventajas en el desarrollo de actividades académicas que fortalecen el aprendizaje significativo y autónomo, usando diferentes dispositivos, herramientas, redes sociales, programas y plataformas, en diferentes escenarios en la educación a distancia y presencial.
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