La resolumediación de conflictos en el ámbito educativo de manera participada

La resolumediación de conflictos en el ámbito educativo de manera participada

Los modelos predominantes de mediación de conflictos en el ámbito escolar no pueden atender problemáticas sociales como el bullying, entre otras consideraciones porque la mediación requiere que sea voluntaria y que no sean cuestiones que puedan ser catalogadas como delictivas. En este artículo se re...

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Main Authors: Montañés Serrano, Manuel, Ramos Muslera, Esteban Andrés
Format: Online
Language:spa
Published: Consejo Latinoamericano de Investigación para La Paz (CLAIP) - Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 2020
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spelling ReLaPaC103392021-01-27T15:17:46Z Participatory resolu-mediation of conflicts in the educational ambit La resolumediación de conflictos en el ámbito educativo de manera participada Resolumediação participativa de conflitos no âmbito da educação Montañés Serrano, Manuel Ramos Muslera, Esteban Andrés Bullying conflicto constructivismo mediación sociopraxis Bullying conflict constructivism mediation sociopraxis Bullying conflito construtivismo mediação sociopraxis The predominant models of conflict mediation in the school environment cannot address social problems such as bullying, among other considerations, because mediation requires that it be voluntary and also that the issues are not classified as criminal. In this article a reasoned criticism of the main models of school mediation as well as others is made, how the way in which needs are met generates relationships of cooperation and exploitation (the latter being possible precursors of conflicts) is explained, conflict is defined according to the socio-praxical perspective and the need to involve the set of networks and group realities, present at the school, in a process aimed at designing and implementing a plan for school coexistence with which to anticipate and/or solve conflicts is justified and argued. Los modelos predominantes de mediación de conflictos en el ámbito escolar no pueden atender problemáticas sociales como el bullying, entre otras consideraciones porque la mediación requiere que sea voluntaria y que no sean cuestiones que puedan ser catalogadas como delictivas. En este artículo se realiza una razonada crítica tanto de los modelos principales de mediación escolar como de otra índole, se expone cómo el modo de atender las necesidades generan relaciones de cooperación y explotación (éstas últimas posibles precursoras de conflictos), se define el conflicto según la perspectiva sociopráxica, y se justifica y argumenta la necesidad de hacer partícipe al conjunto de redes y realidades grupales, presentes en el centro escolar, en un proceso cuya finalidad sea diseñar e implementar un Plan de convivencia escolar con el que anticipar o/y resolver conflictos. Os modelos predominantes de mediação de conflitos no ambiente escolar não podem abordar problemas sociais como o bullying, entre outras considerações porque a mediação exige que seja voluntária e que não sejam questões que possam ser categorizadas como criminosas. Este artigo faz uma análise crítica dos principais modelos de mediação escolar bem como de outros modelos, explica como a forma de atender às necessidades gera relações de cooperação e exploração (sendo este último possível precursor de conflitos), define o conflito de acordo com a perspectiva sócio-prática, e justifica e argumenta a necessidade de fazer com que o grupo de redes e realidades grupais, presentes na escola, participem de um processo cujo objetivo é desenhar e implementar um Plano de convivência escolar com o qual antecipar e/ou resolver conflitos. Consejo Latinoamericano de Investigación para La Paz (CLAIP) - Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 2020-11-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html text/xml application/zip https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/10339 10.5377/rlpc.v2i3.10339 Latin American Journal of Peace and Conflict Studies; Vol. 2 No. 3 (2021); 85-97 Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto; Vol. 2 Núm. 3 (2021); 85-97 Revista Latino-Americana de Estudos de Paz e Conflitos; v. 2 n. 3 (2021); 85-97 2707-8922 2707-8914 spa https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/10339/12020 https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/10339/12336 https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/10339/12337 https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/10339/12339 Derechos de autor 2020 Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto
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